整體轉型：當代學校變革新走向

　　《中小學管理改革叢書·整體轉型：當代學校變革“新走向”》以社會轉型，尤其是其中的文化轉型、教育轉型為大背景，透析點狀條線式變革與轉型性變革兩種變革方式的不同旨趣，揭示后一種方式的必要性與不可替代性；闡明當代學校在以變革方式實現轉型的過程中，呈現的不僅是組織、制度、運行機制、課堂狀態(tài)、班級氛圍、育人環(huán)境等可見的變化，更有內含于這些變革與變化之中的深層文化意蘊的更新與增長以及學校中入的真實成長。全書由導言和9個篇章構成，基本內容如下：導盲部分，探討了以變革的方式實現學校整體轉型是社會及教育改革的當代訴求；第一章闡述了變革的背景，重點是學校管理改革的中國經驗與域外資源；第二章分析了學校整體變革的價值取向，即在“謀事”與“育人”之間保持張力；第三章討論了學校變革中的決策方式，主要走向是變“無謀獨斷”為“合謀共斷”；第四章探討了學校內部的組織變革，大體趨勢是由各自為政走向和諧融通；第五章涉及學校內的制度更新，描述了從“上規(guī)下循”到“變中求序”這一更新趨向；第六章探尋了在學校變革中如何形成新的機制，揭示了從過去的“隨波逐流”轉向變革后的“自主運行”的過程；第七章討論學校文化的創(chuàng)生，指出學校文化創(chuàng)生過程是一個從“自生自在”到“自覺營創(chuàng)”的過程；第八章介紹學校領導在變革中的專業(yè)發(fā)展，其核心和關鍵是在轉型性變革中不斷提升實踐智慧；最后一章探討了學校變革策路的創(chuàng)新，昝點對學校變革中的合作互動方式展開分析，并據此進行了方法論上的反思與重建?！吨行W管理改革叢書·整體轉型：當代學校變革“新走向”》以“顯性”“隱性”相生、“濡化”“涵化”相濟、理論與實踐共建的理路構成分析框架，用理智的生動和有序的豐富呈現出當代學校變革的新走向，適合一切有志于學校教育變革與發(fā)展的一線工作者和理論工作者閱讀。

　　楊小微，湖北宜昌人。華東師范大學教授，教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所所長，1983年、1986年先后獲得華中師范大學教育學學士、碩士學位；2002年獲得華東師范大學教育學博士學位。1999-2000年間曾赴美國哥倫比亞大學教師學院訪學。2003年調入華東師范大學教育學系，2006年起任基礎教育改革與發(fā)展研究所所長。長期從事教學論、教育研究方法、課程論、教育學原理研究和基礎教育改革研究，先后主持湖北地區(qū)學校整體改革實驗、主體教育實驗，參與“新基礎教育”發(fā)展性研究和成型性研究。主持多項國家社科基金、教育部重點及上海市重點科研項目，在《教育研究》《華東師范大學學報（教育科學版）》《學術月刊》《教育發(fā)展研究》等CSSCI來源期刊發(fā)表學術論文120余篇，撰寫、出版學術專著10余部，主編本科及研究生教材10余種。多次獲全國離校人文社會科學研究優(yōu)秀成果獎、上海市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎、以及上海市社會科學界學術年會優(yōu)秀論文獎。學術兼職有：華東師范大學繁榮計劃學術委員會委員，西南大學、中國教育政策研究院兼職教授，湖北大學“楚天學者”講座教授，中國教育學會教育實驗分會副理事長，教育學分會教學論專業(yè)委員會副理事長。