創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校：同濟(jì)二附中可持續(xù)發(fā)展之路

序
一、“生態(tài)學(xué)?！钡膭?chuàng)建-一都市中的風(fēng)景
思考1.1 “生態(tài)學(xué)?！痹趪?guó)外
行動(dòng)1.1 我們的“生態(tài)學(xué)?！?br />二、“生態(tài)學(xué)?！钡睦砟睢谶@里濫觴
思考2.1 新建學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
行動(dòng)2.1 “今天是未來(lái)的搖籃”
思考2.2 吳啟迪校長(zhǎng)給我們的啟迪
行動(dòng)2.2 “生態(tài)課程、和諧教育”理念的內(nèi)涵
三、“生態(tài)學(xué)?！钡墓芾?一現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路
思考3.1 提高學(xué)校科學(xué)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力
思考3.2 強(qiáng)化學(xué)校黨組織創(chuàng)新功能
思考3.3 讓我們的管理實(shí)踐與制度文本無(wú)限接近
行動(dòng)3.1 教代會(huì)的“提案三段式”民主管理
行動(dòng)3.2 學(xué)校參議會(huì)的成立
行動(dòng)3.3 學(xué)校資源的優(yōu)化拓展
四、“生態(tài)學(xué)校”的追求——守住教育質(zhì)量的底線
思考4.1 教育質(zhì)量是現(xiàn)代學(xué)校的生命線
行動(dòng)4.1 全員研討“教育質(zhì)量觀”
行動(dòng)4.2 質(zhì)量生態(tài)管理機(jī)制的建立
行動(dòng)4.3 不斷翻新與完善的“學(xué)校寶典”
行動(dòng)4.4 精彩的“3·18”展示活動(dòng)
五、尊重學(xué)生——充滿(mǎn)張力的生態(tài)課程表
思考5.1 “生本德育”的豐富內(nèi)涵
行動(dòng)5.1 生態(tài)德育培養(yǎng)模式的創(chuàng)建
思考5.2 美國(guó)加州“影子校長(zhǎng)”的換位思考
行動(dòng)5.2 給每個(gè)孩子創(chuàng)造發(fā)展的空間
思考5.3 個(gè)性化課程表的思考與設(shè)計(jì)
六、尊重教師——人盡其才的生態(tài)成長(zhǎng)
思考6.1 學(xué)校人力資源的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化
行動(dòng)6.1 學(xué)校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)調(diào)整
行動(dòng)6.2 搭建教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展平臺(tái)
行動(dòng)6.3 融于學(xué)校文化的校本研修
行動(dòng)6.4 營(yíng)建教師的精神家園
七、“生態(tài)學(xué)校”的文化——營(yíng)建“和諧校園”
思考7.1 校園生態(tài)文化的選擇與建設(shè)
行動(dòng)7.1 不斷推進(jìn)的“四化工程”
行動(dòng)7.2 圍繞“地球?qū)W”展開(kāi)的大探索
行動(dòng)7.3 從“母親河”畔起步
八、愿景如歌——“生態(tài)學(xué)?！钡目沙掷m(xù)發(fā)展
思考8.1 創(chuàng)建一流的“生態(tài)學(xué)校”
思考8.2 為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展
行動(dòng)8.1 加快推進(jìn)學(xué)校信息化平臺(tái)的建設(shè)
思考8.3 在學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下的生態(tài)追求
主要參考資料
后記