小學教學過程的美育化設計與實施

叢書導論
前言
第1章 教學過程的美育化
第1節(jié) 教學中的美育與教學過程的美育化
一、美、美學、美育的基本概念
二、教學過程的美育化內(nèi)涵及其特征
三、美育化教學的現(xiàn)實意義
四、美育化教學過程的特征
第2節(jié) 新課程改革與美育化教學
一、新課程改革的美育化內(nèi)涵
二、美育化教學對新課程實施的促進作用
三、以“體驗”為核心的美育化教學模式的特征及其功能
第2章 美育化教學設計的基本原則
第1節(jié) 美育化教學設計
一、教學設計及其與教和學的關系
二、美育化教學設計的基本內(nèi)涵
第2節(jié) 美育化教學設計的原則
一、學習個性化原則
二、教學過程化原則
三、內(nèi)容綜合化原則
第3章 美育化教學設計的方法（上）
第1節(jié) 移情
一、移情的概念
二、移情的應用與設計
第2節(jié) 懸念與猜想
一、懸念與猜想的概念
二、懸念的設計及其應用
三、猜想的設計與應用
第3節(jié) 生活化
一、生活化的現(xiàn)實背景及意義
二、生活化的概念及設計基礎
三、生活化的設計與應用
第4章 美育化教學設計的方法（下）
第1節(jié) 反復
一、反復的含義
二、反復與課堂教學過程的組織
三、反復與教材設計
四、反復的設計與應用
第2節(jié) 陌生化
一、“陌生化”的基本內(nèi)涵
二、“陌生化”教學的意義
三、“陌生化”的教學設計與應用
第3節(jié) 綜合化
一、“綜合”的基本概念
二、“綜合”的美育意義
三、“綜合”的設計方法
四、教學過程中“綜合”策略的實施要點
第5章 美育化教學的實施
第1節(jié) 教材研究
一、“教材”概念的解析及其重建
二、教材與課程標準的關系
三、適應美育化教學設計要求的教材分析
四、教材改編的基本策略
第2節(jié) 美育化教學的活動設計
一、美育化教學的活動形式、內(nèi)涵及意義
二、不同學科的活動設計
三、美育化教學的活動設計
四、美育化教學策略的活動特點
五、活動中情感體驗的激發(fā)
第3節(jié) 美育化教學的教師角色改革
一、教師角色的基本內(nèi)涵及其特征
二、美育化教學與教師角色轉變
三、美育化教學與教師的角色自我
第6章 美育化教學的評價
第1節(jié) 小學生學習的特征與個性化評價
一、小學生學習的特征
二、美育中的個性化學習評價
第2節(jié) 美育化學習評價特征和基本原則
一、美育化學習評價——體驗、發(fā)展的過程
二、美育化學習評價——綜合、共建的過程
三、美育化學習評價——情感深化的過程
第3節(jié) 美育化學習評價方式舉例
一、情景化評價
二、個性化評價
三、自主化評價
四、活動化評價
第7章 美育化教學的實施案例
第1節(jié) 運用美育化策略，讓人性美在課堂中閃光
第2節(jié) 送給春天的禮物
第3節(jié) 運用“移情”策略，激發(fā)學生體驗
第4節(jié) 讓作文充滿童趣、情趣、樂趣