學前教育評價

　　隨著我國社會經(jīng)濟、科學研究和信息技術的高速發(fā)展，學前教育事業(yè)經(jīng)歷了前所未有的快速成長與變化。對學前教育機構的社會需求的日益增長，不斷地激勵各種社會力量辦園的積極性。隨著社會競爭的加劇和家長對早期教育作用的日益重視和期待，對高質(zhì)量學前教育機構的需求也相應地急劇增長。社會和家庭需要了解和鑒別學前教育機構質(zhì)量的優(yōu)劣，以便為孩子選擇適宜的機構。學前教育機構和保教人員需要了解課程和教育活動的有效性，以便進一步改進教育和服務，更好地促進幼兒的發(fā)展。各級教育部門需要評估學前教育機構的質(zhì)量，以便適當?shù)赜枰远壎?。教育研究機構和幼教專業(yè)人員需要深入探討學前教育的規(guī)律和科學有效的教育教學的內(nèi)容、方法、手段。學前教育評價的必要性在學前教育蓬勃發(fā)展的今天尤顯突出。作為現(xiàn)代教育中的一個重要課題，在學前教育改革的進程中，評價問題已歷史性地提到了重要議程。人們逐漸意識到，無論是從事學前教育實踐，還是進行學前教育課程研究，實施行政督導，開展幼兒園科學管理與師資隊伍建設，以及作出某些學前教育機構的增設或取消的決策，等等，都離不開評價，都應當包含評價的內(nèi)容。沒有評價的參與、調(diào)節(jié)和指導，就不可能推動學前教育改革的深入進展。

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