學(xué)前衛(wèi)生學(xué)

　　學(xué)前期是生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，此時(shí)，學(xué)前兒童在身體上生機(jī)勃勃，發(fā)育迅速，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。要關(guān)心和教育好學(xué)前兒童，做到科學(xué)育兒，改進(jìn)和優(yōu)化兒童保育工作，就要求幼教工作者全面系統(tǒng)地掌握學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健的基本理論和基本技能，以指導(dǎo)其在實(shí)踐工作中能切實(shí)維護(hù)和增進(jìn)學(xué)前兒童的健康，同時(shí)也為學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是研究如何保護(hù)兒童，增進(jìn)兒童健康的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)?！?1世紀(jì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材：學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》系統(tǒng)介紹了學(xué)前兒童生理、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，營(yíng)養(yǎng)、疾病預(yù)防、心理健康等保健知識(shí)和技能。在生理衛(wèi)生部分繼承了以往同類(lèi)教材的傳統(tǒng)，以夠用為度，增加了健康觀的知識(shí)，加大了對(duì)心理衛(wèi)生的闡述，力求更好地反映本學(xué)科的變化及最新研究成果，體現(xiàn)實(shí)踐性、實(shí)用性和時(shí)代性的特點(diǎn)?！?1世紀(jì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材：學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》各章節(jié)體系均包括“本章導(dǎo)讀、章節(jié)內(nèi)容、本章小結(jié)、文獻(xiàn)鏈接、思考與實(shí)踐”五部分?！氨菊聦?dǎo)讀”既概括了本章的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，又引導(dǎo)學(xué)生積極思維；“本章小結(jié)”便于學(xué)生總結(jié)與回憶；“文獻(xiàn)鏈接”有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)與自學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野；“思考與實(shí)踐”有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)踐的分析既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)?！?1世紀(jì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材：學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》適用于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科教材，也可作為幼兒教師培訓(xùn)教材，并適合從事幼教專(zhuān)業(yè)的人員及幼兒家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、參考?！?1世紀(jì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材：學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》是在王雁編著的《幼兒衛(wèi)生與保健》教材的基礎(chǔ)上修訂而成，本次修訂由黃英獨(dú)立完成。由于編寫(xiě)時(shí)間倉(cāng)促、編者水平有限，疏漏不當(dāng)之處在所難免，誠(chéng)望廣大讀者批評(píng)指正。

暫缺《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》作者簡(jiǎn)介