從神經(jīng)細(xì)胞到社會(huì)成員：早期兒童發(fā)展的科學(xué)

　　《從神經(jīng)細(xì)胞到社會(huì)成員》是美國(guó)兒童早期發(fā)展綜合科學(xué)委員會(huì)提交的一篇具有劃時(shí)代意義的報(bào)告。該報(bào)告評(píng)估和整合了當(dāng)前幼兒發(fā)展問(wèn)題的各方面研究成果，對(duì)全世界的政策制定者和為年幼兒童及其家庭提供服務(wù)的工作者都極為有用，因此受到了廣泛的歡迎和贊賞?！稄纳窠?jīng)細(xì)胞到社會(huì)成員》的發(fā)行遍布全世界，而中文譯本的出版將提供一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，使這一學(xué)術(shù)巨著的內(nèi)容能夠?yàn)楦鄧?guó)內(nèi)讀者所知，從而影響成百上千萬(wàn)中國(guó)兒童的生活和發(fā)展。

　　繆小春，男，華東師范大摯心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師。1980－1982年為美國(guó)哥倫比亞大學(xué)和加利福尼亞大學(xué)伯克萊分校訪問(wèn)學(xué)者。曾任華東師范大學(xué)心理學(xué)系主任.中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼發(fā)展，心理專業(yè)委員會(huì)副主任、《國(guó)際心理學(xué)雜志》的顧問(wèn)編輯等職。著有《心理語(yǔ)言學(xué)》（合著），翻譯《包括合譯）P·墨森等的《兒童發(fā)展和個(gè)性》A·卡米洛夫·史密斯的《超越模塊性——認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展觀》、A·班杜拉的《自我效能：控制的實(shí)施》等著作。在中外刊物上發(fā)表有關(guān)兒童心理的論文六十余篇。參與《特殊兒童的早期融合教育》一書(shū)的翻譯工作。譯者簡(jiǎn)介：方俊明，男，華東師范大學(xué)終身教授、學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師。兼任教育部腦與認(rèn)知科學(xué)網(wǎng)上合作研究中心（華東師范大學(xué)）主任，《中國(guó)特殊教育》副主編，《中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)雜志》《心理學(xué)探新》和《心理與行為研究》等學(xué)術(shù)雜志編委。長(zhǎng)期從事普通教育和特殊教育的教育與研究工作，曾多次到國(guó)內(nèi)外一些著名大學(xué)進(jìn)修、講學(xué)和開(kāi)展合作研究，主持過(guò)兩次國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。著有《認(rèn)知心理學(xué)與人格教育》《當(dāng)代特殊教育導(dǎo)論》和《心理學(xué)的研究原理和方法》三本專著，并主編《今日特殊兒童與教育》譯叢?！±顐啠?，華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士，特殊教育專業(yè)博士在讀。從本科開(kāi)始學(xué)習(xí)并參與研究特殊兒童的心理與教育。曾到日本交換學(xué)習(xí)一年半。參與組織過(guò)一次國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。參與《今日學(xué)校中的特殊教育》的校對(duì)工作，參與《特殊兒童的早期融合教育》的翻譯工作。