新世紀(jì)小學(xué)教科書(shū)：文學(xué)讀本（12）

　　《新世紀(jì)小學(xué)教科書(shū)：文學(xué)讀本（12）》內(nèi)容的深淺和篇幅的長(zhǎng)短來(lái)安排先后次序。讀本內(nèi)容豐富，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)？關(guān)鍵在于教學(xué)的要求和方法是否得當(dāng)。我們主張每周安排一課時(shí)，教師不必逐篇講解，教材不出思考題、練習(xí)題，沒(méi)有筆答作業(yè)。低年級(jí)兒童主要以聽(tīng)讀、背誦、表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)背誦篇目的數(shù)量也不必作統(tǒng)一規(guī)定；中、高年級(jí)兒童以自學(xué)為主，允許“不求甚解”。學(xué)生對(duì)作品的理解可能有深有淺，各人看法也見(jiàn)仁見(jiàn)智，但通過(guò)閱讀，大家都能夠各有收獲。教師可以對(duì)學(xué)生提出閱讀要求，在課堂上適當(dāng)進(jìn)行提示、點(diǎn)撥，組織中、高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課堂討論。教師組織學(xué)生閱讀的過(guò)程，也就是激發(fā)其閱讀興趣、保護(hù)其閱讀興趣，并使之發(fā)展閱讀興趣的過(guò)程。激發(fā)、保護(hù)、發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的。讓學(xué)生越讀越愛(ài)讀，由此而去讀更多的名家名作，這正是我們編寫(xiě)《新世紀(jì)小學(xué)教科書(shū)：文學(xué)讀本（12）》的初衷。

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