用數(shù)學(xué)方法學(xué)語(yǔ)文（全新理念）

　　我是語(yǔ)文題老師，不是語(yǔ)文老師。我將現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育分為三類：失敗的教育，成功的應(yīng)試教育和成功的素質(zhì)教育。我覺(jué)得數(shù)學(xué)屬于第二類，而語(yǔ)文的教育，連成功的應(yīng)試教育都算不上。為什么有那么多的學(xué)生癡迷于做數(shù)學(xué)題，但卻沒(méi)有那么多學(xué)生喜歡做語(yǔ)文題？用數(shù)學(xué)方法學(xué)語(yǔ)文，是一種“最低分訓(xùn)練”，不是要在偶然性中獲得高分，而是要獲得最高的最低分。拿中考來(lái)說(shuō)，如果你考好了是110分，那未必是高手：但如果你考差了卻依然是105分，這才是高手中的高手。很多語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)答案就像空降兵，語(yǔ)文考試的規(guī)則更像是一種“潛規(guī)則“，沒(méi)有理性，只能在黑暗中靠嗅覺(jué)默默探索。我希望成為語(yǔ)文的福爾摩斯，讓語(yǔ)文的案情大白于天下。我誓把應(yīng)試教育進(jìn)行到底。我相信，素質(zhì)教育，應(yīng)自應(yīng)試始。我抱一種“大語(yǔ)文觀”。語(yǔ)文應(yīng)該是各科的匯集地，就像一個(gè)十字路口，不管去哪個(gè)方向，必須經(jīng)過(guò)這里往左是哲學(xué)，往右是歷史，往前是文學(xué)，往后是科學(xué)。但如果要將其他學(xué)科都獨(dú)立分開(kāi)，把十字路口通向四方的路都堵死，讓語(yǔ)文只剩下語(yǔ)文，這時(shí)的十字路口就成了壓在學(xué)生身上沉重的十字架。我最想成為一個(gè)活在詞語(yǔ)中的人。

　　張興東，一個(gè)“語(yǔ)文題老師”。TOP目錄 第一部分什么是用數(shù)學(xué)方法學(xué)語(yǔ)文第一章用數(shù)學(xué)方法學(xué)語(yǔ)文一、什么是用數(shù)學(xué)方法學(xué)語(yǔ)文二、數(shù)學(xué)方法的精髓三、語(yǔ)文不僅僅是情感賞析四、情感并不是沒(méi)有理由的五、現(xiàn)實(shí)的“真”和語(yǔ)文的“真”六、語(yǔ)文的“祛魅”第二章語(yǔ)文是一種思維訓(xùn)練一、語(yǔ)文是一種思維訓(xùn)練二、現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文，真不講理三、標(biāo)準(zhǔn)答案是個(gè)空降兵四、用理性走出考試“潛規(guī)則”五、成功需要思維的能力六、用數(shù)學(xué)的方法教語(yǔ)文，乃是賦予語(yǔ)文以理性第三章用語(yǔ)文點(diǎn)亮數(shù)學(xué)一、語(yǔ)文：想說(shuō)愛(ài)你不容易二、自信是一種能力三、把應(yīng)試教育做到極致，就是素質(zhì)教育四、用語(yǔ)文點(diǎn)亮數(shù)學(xué)第二部分語(yǔ)文熱點(diǎn)透析第四章我怎樣看待應(yīng)試教育一、分分致命二、因?yàn)橐a(bǔ)課，我才去機(jī)構(gòu)，還是因?yàn)闄C(jī)構(gòu)，我才要補(bǔ)課三、應(yīng)試怪圈是考試的異化1.補(bǔ)課的背后，是應(yīng)試教育2.應(yīng)試教育背后，是考試的異化3.考試“異化”的背后，是教育資源的激烈爭(zhēng)奪4.爭(zhēng)奪教育資源的背后，是“賭命”四、擺脫應(yīng)試怪圈，請(qǐng)自家長(zhǎng)始第五章語(yǔ)文高分考生應(yīng)具備什么樣的素一、高手，決戰(zhàn)于語(yǔ)文二、語(yǔ)文是一道沒(méi)有把手的門三、“啞巴語(yǔ)文”四、語(yǔ)文獲得高分，需要什么樣的素質(zhì)？1.語(yǔ)文始于積累2.在積累中發(fā)現(xiàn)3.學(xué)會(huì)寄生的思考4.把素質(zhì)變成分?jǐn)?shù)，“題感”很重要第六章家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)方面能做什么一、吃小灶“直線育分”二、叛逆是獨(dú)立的標(biāo)志三、我的學(xué)習(xí)建議四、熏陶從細(xì)節(jié)開(kāi)始五、明智的家長(zhǎng)應(yīng)該是觀音菩薩六、鼓勵(lì)孩子超越自己第三部分考試是一門技術(shù)第七章中考是否有規(guī)律可循一、中考也有雷同題二、尋找規(guī)律，從押題談起三、做“母題”，樹(shù)立“類”的觀念四、記敘文閱讀四類題舉隅五、閱讀題型家譜六、先“橫”向做題，后“縱”向做題第八章文言文不差分一、文言文不差分，差啥二、“尸體解剖”文言文三、我與文言文四、文言文是一個(gè)馳騁思維的空間五、如何培養(yǎng)文言文閱讀興趣六、把文言文讀活第九章如何提高閱讀能力一、考試是一種有益的智力游戲二、閱讀的能力≠閱讀理解的能力三、如何提高純粹的閱讀能力四、如何提高閱讀理解的能力五、閱讀“陷落”之謎六、閱讀能力低下，是知識(shí)匱乏的標(biāo)志第十章作文的教與學(xué)一、話題作文考爛了二、回到（半）命題作文三、學(xué)生：我敢寫真情實(shí)感嗎四、我的作文觀1.觀點(diǎn)之“真”2.形式之“真”3.語(yǔ)言之“真”五、“真”是一種能力跋：我是“語(yǔ)文題”老師，不是語(yǔ)文老師后記 TOP書(shū)摘第二章語(yǔ)文是一種思維訓(xùn)練一、語(yǔ)文是一種思維訓(xùn)練許博士：很多學(xué)生都覺(jué)得語(yǔ)文很難學(xué)，特別是閱讀和作文，更是一團(tuán)糟。在做閱讀題的時(shí)候，不知道為什么錯(cuò)，也不知道為什么對(duì)，稀里糊涂就參加考試了，得不得分都是稀里糊涂。有的時(shí)候，似乎明白了一點(diǎn)，但很多都無(wú)法明白，語(yǔ)文成了一筆糊涂賬。在許多人的理解中，語(yǔ)文等于欣賞，是一種朦朧的感覺(jué)把握，你通過(guò)“用數(shù)學(xué)方法學(xué)語(yǔ)文”，是想怎樣化解這個(gè)難題呢？張興東：我想在感性語(yǔ)文中植入理性。我把語(yǔ)文作為一種思維訓(xùn)練。許博士：你為什么把語(yǔ)文當(dāng)做一種思維訓(xùn)練來(lái)理解呢？張興東：我們經(jīng)常說(shuō)，語(yǔ)言是思維的載體。離開(kāi)了語(yǔ)言，你就沒(méi)法思考。這就像一個(gè)哲學(xué)家（卡西爾）說(shuō)的，人是符號(hào)的動(dòng)物。一個(gè)動(dòng)物看到一塊肉，只能流下唾沫，只能想，這個(gè)東西是可以吃的；但是人不同，人會(huì)首先判斷它是什么，并用一個(gè)名詞稱呼它，羊肉、牛肉等等，人給萬(wàn)物命名，再用語(yǔ)言去認(rèn)識(shí)萬(wàn)物。先稱呼事物，比如蘋果，然后才想到蘋果是可以吃的。人不像動(dòng)物，不是直接去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而是通過(guò)一個(gè)語(yǔ)言的世界去理解現(xiàn)實(shí)，通過(guò)語(yǔ)言我才跟蘋果發(fā)生“間接”聯(lián)系。而且，詞語(yǔ)的空間比現(xiàn)實(shí)空間要大得多，詞語(yǔ)中有孫悟空，而現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有；詞語(yǔ)中有哈姆雷特，而現(xiàn)實(shí)中也沒(méi)有。許博士：你的意思就是說(shuō)語(yǔ)言作為一種思維載體，它是人認(rèn)識(shí)世界的工具，也是人行動(dòng)的向?qū)В沁@個(gè)意思嗎？張興東：對(duì)，行動(dòng)需要思維去指導(dǎo)，思維又要以語(yǔ)言為載體?！罢Z(yǔ)言是思維的載體”，這是句老話，我覺(jué)得這句話可以進(jìn)一步說(shuō)，高深的思維不僅需要語(yǔ)言，更需要文字。一個(gè)比較粗淺的想法，比如我的鄰居得罪我了，我要報(bào)復(fù)他一下，我是罵他一下，還是從此不理他，這過(guò)一下腦子就可以做出決定；但深度的思考，是無(wú)法在腦子里直接做出準(zhǔn)確判斷的。一篇有見(jiàn)地的論文用兩萬(wàn)字寫成，這種思考絕對(duì)不可能是躺在床上苦思冥想一晚上的結(jié)果。哪怕是想十年，腦子里的想法也是沒(méi)有邏輯性的、混亂的，因?yàn)槲覀兊乃季S太活躍了，你可能想起一點(diǎn)然后跳到第二點(diǎn)，從第二點(diǎn)又跳到第三點(diǎn)，當(dāng)你跳到第五點(diǎn)的時(shí)候可能就把第一點(diǎn)忘干凈了。許博士：或者在想某件事，中間又聯(lián)想到其他事情，就跑題了。張興東：思維就迷路了，想到這個(gè)又想到那個(gè)，這時(shí)的思維不再是一條清晰的直線。只有把它寫下來(lái)，用文字去呈現(xiàn)，你才能有長(zhǎng)線條的、邏輯性的思考。那些文字功底較差的人，思維能力其實(shí)也比較弱。 許博士：在生活中就是這樣，很多人在做一些比較復(fù)雜的事情前，會(huì)先列一個(gè)提綱，理一下思路，第一件事是什么，第二件事是什么，第三件事該做什么了，這樣的話，做事就更有邏輯性。我為了什么目的，要想達(dá)到什么效果，我能接受什么樣的結(jié)果，我把這一切列出來(lái)，思路非常清晰，如果沒(méi)有這樣一個(gè)形諸文字的過(guò)程，思路就很混亂。張興東：很多人的思路是混亂的，他們的人生軌跡也是混亂的。比如有這么一個(gè)孩子，他想學(xué)好語(yǔ)文，但是你問(wèn)他為什么要學(xué)好語(yǔ)文，他就想不太明白。既然想學(xué)好語(yǔ)文，那該怎么辦呢，他又想不明白，他心里偶爾想我要學(xué)好語(yǔ)文，偶爾又想，我應(yīng)該好好玩去，他的行為和自己的志向剛好是相反的，而且他的志向也總在變化。他的人生曲線缺乏邏輯。許博士：如何做到讓生活更有邏輯性？張興東：知道自己該干什么，該怎么干，估計(jì)每一種行為的結(jié)果，并理性地安排自己的人生。比如我覺(jué)得語(yǔ)文很重要，想要學(xué)好它，我就該知道怎么去學(xué)，用什么樣的方法。如果總是三天熱度，今天東一錘子，明天西一榔頭，就像一只小貓，本來(lái)筆直地前往目的地，可左邊出現(xiàn)一個(gè)東西，它就往左走，右邊出現(xiàn)一個(gè)東西，它就往右走，最后可能繞個(gè)圈就回來(lái)了。許博士：你的意思就是說(shuō)，不成功的原因是思維缺乏邏輯性嗎？張興東：不能簡(jiǎn)單地那么說(shuō)，因?yàn)槭裁礃拥娜瞬潘愠晒?，各人有各人的看法。但我覺(jué)得讓人生富有邏輯性至少是其中一種成功的素質(zhì)。一個(gè)人如果按一條路去走，并且想方設(shè)法去做好，那么即使這個(gè)人再笨，只要憑這一點(diǎn)，取得一點(diǎn)小成功也綽綽有余，至少不至于非常失敗。許博士：現(xiàn)實(shí)中總有一些人說(shuō)比較煩惱，想不開(kāi)。但為什么想不開(kāi)呢？可能就是思維比較混亂，思路不清晰。張興東：有一些人是因?yàn)橄氩煌ㄗ詺⒘?，?dāng)然也有一些人是太想得通了。因此自殺了。但自殺的人當(dāng)中，想不通的居多。我覺(jué)得一個(gè)人事業(yè)上要成功，首先要有先進(jìn)的思維。成功，與做事的能力、人際關(guān)系、機(jī)遇、努力等都有關(guān)系，但更基本的還是一個(gè)思維的問(wèn)題。許博士：這讓我想到了剛畢業(yè)的大學(xué)生。大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)，很重要的一件事就是投簡(jiǎn)歷，有的人投幾百份簡(jiǎn)歷還不一定能找到工作。但投了上百份的簡(jiǎn)歷還找不到工作，一個(gè)很大的原因可能就是他不會(huì)寫簡(jiǎn)歷，不知道怎么來(lái)展現(xiàn)自己，簡(jiǎn)歷要么人云亦云，毫無(wú)亮點(diǎn)，要么思路混亂。如果一個(gè)人連找工作的訴求都說(shuō)不清楚，怎么能獲得成功呢？張興東：這也是一個(gè)思維問(wèn)題。我自己正準(zhǔn)備籌備一個(gè)專業(yè)的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)，但非常困難，我收到一大堆毫無(wú)亮點(diǎn)的簡(jiǎn)歷。投遞簡(jiǎn)歷的人，既不明白職位需要什么樣的人，也不明白自己適合什么樣的職位，只是把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷，毫無(wú)條理地呈現(xiàn)出來(lái)，我很難找這樣的人來(lái)合作。許博士：我希望干什么，就投這方面的簡(jiǎn)歷；在獲得這個(gè)職位前，我需要做好準(zhǔn)備，并且把自己適合這個(gè)職位的亮點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。張興東：其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單，但很多人做不好，這其實(shí)是語(yǔ)文的素養(yǎng)問(wèn)題。許博士：在你看來(lái)，語(yǔ)文是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。你把語(yǔ)文當(dāng)做一種思維訓(xùn)練，那怎么加強(qiáng)這種思維訓(xùn)練呢？張興東：我覺(jué)得現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該加入更多思維性的訓(xùn)練，這非常重要，比如鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法、鼓勵(lì)孩子對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索等。但是現(xiàn)在，我們的教學(xué)以背誦、灌輸居多，思考較少，這很成問(wèn)題。語(yǔ)文成了無(wú)法理解，但必須掌握的東西。當(dāng)然有些老師可能會(huì)說(shuō)，我現(xiàn)在教學(xué)壓力非常大，分析課文就需要很長(zhǎng)的時(shí)間，可能還要趕進(jìn)度，特別到了初三，上半年需要把下半年的課也講完，因?yàn)橐M(jìn)入總復(fù)習(xí)。我文章都講不完，還怎么給你做思維訓(xùn)練！許博士：你的意思是，在正常的語(yǔ)文教學(xué)之外，要單獨(dú)花一定的時(shí)間專做特殊的思維訓(xùn)練嗎？張興東：這么說(shuō)吧，假如我告訴你，你現(xiàn)在什么都不用干，就思考吧，你能思考嗎？許博士：當(dāng)然不能，因?yàn)樗伎嫉糜袑?duì)象，得有內(nèi)容。張興東：你只能思考一定的東西，你不能說(shuō)我什么東西都不想，這叫思考，這是不可能的，我不思考任何東西怎么可能有思考呢？語(yǔ)文教學(xué)也是，不是單獨(dú)教學(xué)生怎么去思考，而是通過(guò)已有的東西，比如說(shuō)你在分析文章的時(shí)候，在聽(tīng)老師講課的時(shí)候，在寫文章的時(shí)候，在回答問(wèn)題的時(shí)候，在讀文章的時(shí)候，你就已經(jīng)把這種思維訓(xùn)練放在里頭了。告訴學(xué)生為什么，或者說(shuō)怎樣看待某個(gè)問(wèn)題，這是學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)、最有魅力的東西，不需要單獨(dú)拿出來(lái)。沒(méi)有純粹的思維，訓(xùn)練思維需要在語(yǔ)文教學(xué)中去貫徹。語(yǔ)文的思維訓(xùn)練是一個(gè)潛移默化的熏陶過(guò)程。二、現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文，真不講理許博士：就是說(shuō)，思維訓(xùn)練并不需要一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)即可。 張興東：即使在應(yīng)試中，也應(yīng)加強(qiáng)思維的訓(xùn)練。近一年來(lái)，我一直在編寫閱讀方面的教材，希望把北京市最重要的考試素材，如中考題、模擬題、統(tǒng)考題匯編在一起，這些是北京市最重要的中考參考資料，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我做一個(gè)系統(tǒng)的分析，應(yīng)該對(duì)學(xué)生備考有所幫助。但在分析的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最困難的問(wèn)題，就是沒(méi)有資料可用。許博士：怎么會(huì)沒(méi)有資料可用呢，書(shū)店里的語(yǔ)文教輔有很多啊？張興東：我去了很多書(shū)店，找最新出版的語(yǔ)文教輔，發(fā)現(xiàn)有大談?wù)Z文怎么教的，也有基本題目匯編，但就是沒(méi)有找到高水平的分析。許博士：現(xiàn)在不是有那種“全解”“精析”“詳解”之類的書(shū)嗎？……TOP 其它信息 裝幀：平裝頁(yè)數(shù)：208版次：1開(kāi)本：16開(kāi)紙張：膠版紙 書(shū)店排行榜更多>> 西單圖書(shū)大廈（2016年04月04日—04月10日）銷售排行榜 中關(guān)村圖書(shū)大廈（2016年04月04日—04月10日）銷售排行榜 王府井書(shū)店（2016年04月04日—04月10日）銷售排行榜 北京新華書(shū)店（2016年04月04日—04月10日）銷售排行榜 青島（2016年01月01日-01月07日）社科類暢銷書(shū)排行榜 青島（2016年01月01日-01月07日）文藝類暢銷書(shū)排行榜 青島（2016年01月01日-01月07日）科技類暢銷書(shū)排行榜 青島（2016年01月01日-01月07日）少兒類暢銷書(shū)排行榜 推薦書(shū)單全部書(shū)單>> 胡鵬 山東出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?總經(jīng)理 4.23好書(shū)推薦樊國(guó)賓 中國(guó)戲劇出版社 4.23好書(shū)推薦敖然 童趣出版有限公司 總經(jīng)理 4.23好書(shū)推薦常青 四川少年兒童出版社 社長(zhǎng) 4.23好書(shū)推薦傅大偉 明天出版社 社長(zhǎng) 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