何捷老師的游戲作文風(fēng)暴

　　一次我在異地交流作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其間有人問(wèn)：“何老師，您執(zhí)教的班級(jí)中能寫好作文的有幾人？如何才能引導(dǎo)大多數(shù)孩子寫好作文？”看來(lái)提問(wèn)者想要從數(shù)據(jù)上論證我作文教學(xué)的實(shí)際效果，這令我汗顏。62人的班集體中，作文寫得好的僅有20多人。至于如何引導(dǎo)大多數(shù)孩子寫好作文，癡迷作文教學(xué)10余年了，我仍感覺(jué)迷茫。回答不了的問(wèn)題，很自然會(huì)引發(fā)思索。反思起來(lái)，自己帶了五六屆學(xué)生，孩子們的作文水平各不相同，但都有一個(gè)很明顯、有趣的特征：只要是我所執(zhí)教的班級(jí)，所有的孩子均對(duì)寫作文有一種淳樸、執(zhí)著的熱愛(ài)，寫起來(lái)毫無(wú)畏難情緒。我甚至搞不清楚，他們是愛(ài)作文還是愛(ài)我。聯(lián)系之前老師提出的問(wèn)題，猛然間我似乎找到答案：“我”就是作文啊。錢鐘書說(shuō)：二十歲不狂是沒(méi)志氣，三十歲猶狂是沒(méi)頭腦。我已過(guò)而立之年，說(shuō)出這樣的話是癡人說(shuō)瘋話嗎？不！王尚文教授在《走進(jìn)語(yǔ)文之門》一書中也提出類似的觀點(diǎn)：教師和所執(zhí)教的學(xué)科是水乳交融的關(guān)系。教師所教授的是他所有的，是從他心里流淌出來(lái)的，也就是他自己。單從作文教學(xué)的角度來(lái)看，教師就是一個(gè)活的教學(xué)資源，引領(lǐng)孩子進(jìn)入寫作之門。

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