學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)

定　價：￥29.00

作　者：	吳增強著
出版社：	上海教育出版社
叢編項：
標　簽：	心理學(xué)

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ISBN：	9787544441032	出版時間：	2012-07-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	358	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《“實用心理輔導(dǎo)”叢書：學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》通過學(xué)習(xí)心理學(xué)理論的介紹和案例的剖析，旨在幫助教師和家長對學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。全書分為三篇：第一篇為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)基本原理，向讀者介紹開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)；第二篇為學(xué)習(xí)心理專題輔導(dǎo)，是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的要素進行的專題討論，其中包括學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略、學(xué)科問題解決和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)；第三篇為課堂環(huán)境、腦科學(xué)與教育信息化環(huán)境等相關(guān)領(lǐng)域，是討論有關(guān)與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的外部環(huán)境，以及多學(xué)科的交叉融合，表明學(xué)習(xí)心理研究已成為一門跨學(xué)科的學(xué)問。全書力圖簡明地介紹理論，突出對理論的應(yīng)用實踐，以構(gòu)建理論與實踐間的橋梁；將概念與具體課例結(jié)合，以便于讀者領(lǐng)會運用；追蹤國際前沿科研成果，以拓展學(xué)術(shù)視野。

作者簡介

　　吳增強，研究員。上海市教育科學(xué)研究院科研處處長，上海市心理學(xué)會副理事長，上海市心理衛(wèi)生協(xié)會副理事長、上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會理事長、上海市學(xué)校心理健康教育專家委員會委員。長期從事學(xué)校心理輔導(dǎo)與青少年心理的研究。近二十年來，撰寫并出版了《學(xué)校心理輔導(dǎo)通論》、《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》、《當代青少年心理輔導(dǎo)》、《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》、《學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的理論與實踐》、《上海市中小學(xué)生生命教育研究》、《班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)》等多部著作，發(fā)表了近百篇論文、研究報告，主編了多部心理輔導(dǎo)活動教材，其中《學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的理論與實踐》獲得國家教育科研成果二等獎、上海市教育科研成果一等獎，《當代青少年心理輔導(dǎo)》獲全國第三屆教育科研優(yōu)秀成果獎，《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》獲上海市第六屆教育科研成果著作二等獎。

圖書目錄

第一篇學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)基本原理
第一章學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)概論
第一節(jié) 學(xué)習(xí)與人的終身發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)習(xí)論的哲學(xué)基礎(chǔ)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)
第二章學(xué)習(xí)理論主要流派
第一節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)論
第二節(jié) 信息加工學(xué)習(xí)論
第三節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論
第二篇學(xué)習(xí)心理專題輔導(dǎo)
第三章學(xué)習(xí)動機
第一節(jié) 動機與學(xué)習(xí)動機
第二節(jié) 經(jīng)典動機理論
第三節(jié) 社會認知取向動機論
第四節(jié) 學(xué)習(xí)動機激發(fā)策略
第四章學(xué)習(xí)策略
第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述
第二節(jié) 認知加工策略
第三節(jié) 學(xué)習(xí)管理策略
第四節(jié) 自我調(diào)控策略
第五章問題解決與學(xué)科學(xué)習(xí)
第一節(jié) 問題解決概述
第二節(jié) 閱讀問題解決策略
第三節(jié) 數(shù)學(xué)問題解決策略
第四節(jié) 理科問題解決策略
第六章學(xué)習(xí)困難學(xué)生特點與類型
第一節(jié) 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定
第二節(jié) 學(xué)習(xí)困難學(xué)生特點分析
第三節(jié) 學(xué)習(xí)困難學(xué)生類型分析
第七章學(xué)習(xí)困難學(xué)生診斷與干預(yù)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)困難學(xué)生鑒別與診斷
第二節(jié) 學(xué)習(xí)困難學(xué)生一般干預(yù)策略
第三節(jié) 語文學(xué)習(xí)困難輔導(dǎo)
第四節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難輔導(dǎo)
第三篇環(huán)境、腦科學(xué)與學(xué)習(xí)
第八章課堂環(huán)境與管理
第一節(jié) 課堂環(huán)境理論簡述
第二節(jié) 課堂環(huán)境的優(yōu)化
第三節(jié) 課堂行為問題干預(yù)
第九章信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)變革
第一節(jié) 信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式變革
第二節(jié) 信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式
第三節(jié) 信息化環(huán)境學(xué)習(xí)模式探索的實踐
第十章心智、腦與學(xué)習(xí)
第一節(jié) 內(nèi)隱記憶與學(xué)習(xí)
第二節(jié) 大腦與學(xué)習(xí)
第三節(jié) 教育神經(jīng)科學(xué)：跨學(xué)科的學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域