社會(huì)心理學(xué)（插圖第7版）

第7版譯者序
前言
關(guān)于作者
給學(xué)生們的特別提示

第1章　社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論　

1.1　什么是社會(huì)心理學(xué)？　
試一試！價(jià)值觀是如何改變的？　
社會(huì)性解讀的力量　
了解社會(huì)影響的其他方法　
社會(huì)心理學(xué)與人格心理學(xué)的比較　
試一試！社會(huì)情境與行為　
社會(huì)心理學(xué)與社會(huì)學(xué)的比較　
1.2　社會(huì)影響的威力　
低估社會(huì)影響的力量　
社會(huì)情境的主觀性　
1.3　解讀從何而來(lái)：人性的基本動(dòng)機(jī)　
自尊取向：保持良好自我感覺(jué)的需要　
社會(huì)認(rèn)知取向：對(duì)準(zhǔn)確性的需求　
其他動(dòng)機(jī)　
1.4　社會(huì)心理學(xué)與社會(huì)問(wèn)題　
試一試！像一個(gè)社會(huì)心理學(xué)家一樣思考　

第2章　方法論：社會(huì)心理學(xué)家如何進(jìn)行研究　

2.1　社會(huì)心理學(xué)：一門(mén)實(shí)證科學(xué)
試一試！社會(huì)心理學(xué)小測(cè)試：你的預(yù)期是什么？　
2.2　假說(shuō)和理論的形成
從過(guò)去的理論和研究成果中獲得靈感　
以個(gè)人觀察為依據(jù)建立假說(shuō)　
2.3　觀察法：描述社會(huì)行為　
檔案分析法　
試一試！檔案分析：女性、男性和媒體　
觀察法的局限性　
2.4　相關(guān)法：預(yù)測(cè)社會(huì)行為　
調(diào)查法　
鏈接　政治民意調(diào)查中的隨機(jī)抽樣　
相關(guān)法的局限性：相關(guān)分析不等于因果分析　
試一試！相關(guān)和因果：了解它們的差異　
2.5　實(shí)驗(yàn)法：解釋因果關(guān)系　
自變量與因變量　
實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度　
實(shí)驗(yàn)的外部效度　
基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究　
2.6　社會(huì)心理學(xué)研究的新思路　
文化與社會(huì)心理學(xué)　
進(jìn)化心理學(xué)　
社會(huì)神經(jīng)科學(xué)　
2.7　社會(huì)心理學(xué)的倫理問(wèn)題　
倫理研究的指導(dǎo)方針　

第3章　社會(huì)認(rèn)知：我們?nèi)绾嗡伎忌鐣?huì)性世界　

3.1　自動(dòng)化：低努力水平思維　
作為日常理論家的人們：運(yùn)用圖式進(jìn)行自動(dòng)化思考　
試一試！避免自證預(yù)言　
心理策略與心理捷徑　
鏈接　人格測(cè)驗(yàn)與代表性法則　
寫(xiě)作：無(wú)意識(shí)思維的力量　
試一試！推理小測(cè)驗(yàn)　
社會(huì)認(rèn)知的文化差異　
3.2　控制性社會(huì)認(rèn)知：高努力水平思維　
在心理上改變歷史：反事實(shí)推理　
思考抑制和反向加工　
改進(jìn)人類(lèi)思維　
試一試！你的推理能力如何？
阿馬登·戴爾羅案例反思　

第4章　社會(huì)知覺(jué)：我們?nèi)绾卫斫馑恕?br />
4.1　非語(yǔ)言行為
試一試！用你的聲音作為非語(yǔ)言線索　
表達(dá)情緒的面部表情　
文化與非語(yǔ)言交流的渠道　
多渠道的非語(yǔ)言交流　
鏈接　e-mail的兩難：沒(méi)有非語(yǔ)言線索的交流　
4.2　內(nèi)隱人格理論：填補(bǔ)空白　
文化與內(nèi)隱人格理論　
4.3　因果歸因：回答“為什么”的問(wèn)題　
歸因過(guò)程的本質(zhì)　
共變模式：內(nèi)部歸因與外部歸因　
試一試！聽(tīng)聽(tīng)別人如何進(jìn)行歸因　
一致性偏見(jiàn)：人人都是人格心理學(xué)家　
鏈接　警察審問(wèn)和一致性偏見(jiàn)　
文化與一致性偏見(jiàn)　
當(dāng)事人與旁觀者差異　
自利歸因　
試一試！體育專(zhuān)欄中的自利歸因　
4.4　文化與其他歸因偏見(jiàn)　

第5章　自我：在社會(huì)情境中理解我們自己　

5.1　自我認(rèn)知　
自我定義的文化差異　
自我定義的性別差異　
試一試！獨(dú)立性與相互依存性量表　
通過(guò)內(nèi)省來(lái)認(rèn)識(shí)自己　
試一試！對(duì)關(guān)系的相互依存性的量表　
試一試！測(cè)量你的內(nèi)在自我意識(shí)　
通過(guò)觀察自己的行為來(lái)認(rèn)識(shí)自己　
鏈接　父母應(yīng)怎樣贊揚(yáng)孩子？　
心態(tài)：理解我們的能力　
通過(guò)他人來(lái)認(rèn)識(shí)自己　
5.2　自我控制：自我的執(zhí)行功能　
5.3　印象管理：世界是個(gè)大舞臺(tái)　
文化、印象管理和自我提升　

第6章　合理化行為的需要：減少失調(diào)的代價(jià)和收益　

6.1　保持穩(wěn)定、積極的自我形象　
認(rèn)知失調(diào)理論　
理性行為與合理化行為　
決策，決策，還是決策　
試一試！一錘子買(mǎi)賣(mài)的好處　
認(rèn)知失調(diào)、大腦和進(jìn)化　
合理化你的努力　
非充分合理化的心理學(xué)　
試一試！合理化你的行為　
社會(huì)問(wèn)題中的擁護(hù)和偽善　
善行與惡行　
試一試！善行　
文化與失調(diào)　
鏈接　主流記者基于認(rèn)知失調(diào)理論對(duì)自殺性爆炸事件的解釋　
6.2　關(guān)于失調(diào)的最后幾點(diǎn)思考：從我們所犯的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)　
6.3　再探天門(mén)教事件

第7章　態(tài)度與態(tài)度改變：影響思維和情緒　

7.1　態(tài)度的本質(zhì)與根源　
態(tài)度從何而來(lái)？　
試一試！態(tài)度的情感和認(rèn)知基礎(chǔ)　
外顯態(tài)度與內(nèi)隱態(tài)度　
7.2　態(tài)度是如何改變的？　
通過(guò)改變行為來(lái)改變態(tài)度：重返認(rèn)知失調(diào)理論　
說(shuō)服性溝通與態(tài)度改變　
情緒與態(tài)度改變　
試一試！認(rèn)知需求　
對(duì)個(gè)人想法的信心與態(tài)度改變　
7.3　抗拒說(shuō)服信息　
態(tài)度的預(yù)防免疫　
警惕產(chǎn)品內(nèi)置　
拒絕同伴壓力　
當(dāng)說(shuō)服產(chǎn)生反作用：抗拒理論　
7.4　態(tài)度何時(shí)能預(yù)測(cè)行為？　
預(yù)測(cè)自發(fā)行為　
預(yù)測(cè)有意行為　
7.5　廣告的威力　
廣告如何發(fā)揮作用　
鏈接　減少藥物使用的媒體宣傳有用嗎？　
閾下廣告：一種精神控制方式？　
廣告、文化的刻板印象與社會(huì)行為　
試一試！廣告與思想控制　

第8章　從眾：影響行為　

8.1　從眾行為：發(fā)生的時(shí)機(jī)與原因　
8.2　信息性社會(huì)影響：想知道“正確”情況的需要　
保持正確的重要性　
當(dāng)信息性社會(huì)影響導(dǎo)致相反的效果時(shí)　
何時(shí)人們會(huì)順從信息性社會(huì)影響？　
試一試！信息性社會(huì)影響與突發(fā)事件　
8.3　規(guī)范性社會(huì)影響：希望被接受的需要　
從眾與社會(huì)認(rèn)同：阿希線段判斷研究　
回顧：保持正確的重要性　
拒絕規(guī)范性社會(huì)影響的后果　
日常生活中的規(guī)范性社會(huì)影響　
試一試！違規(guī)：揭開(kāi)規(guī)范性社會(huì)影響的面紗　
何時(shí)人們會(huì)順從規(guī)范性社會(huì)影響？　
試一試！時(shí)裝：現(xiàn)實(shí)中的規(guī)范性社會(huì)影響　
少數(shù)人的影響：少數(shù)人何時(shí)能影響多數(shù)人　
8.4　利用社會(huì)影響以促進(jìn)有益行為　
鏈接　宣傳的威力　
命令性規(guī)范與描述性規(guī)范的作用　
8.5　服從權(quán)威　
規(guī)范性社會(huì)影響的作用　
信息性社會(huì)影響的作用　
服從的其他原因　
過(guò)去和現(xiàn)在的服從研究　

第9章　團(tuán)體過(guò)程：社會(huì)團(tuán)體的影響　

9.1　什么是團(tuán)體？　
人們?yōu)槭裁匆尤雸F(tuán)體？　
團(tuán)體的組成與功能　
試一試！當(dāng)你違背角色時(shí)會(huì)怎樣？　
9.2　團(tuán)體與個(gè)人行為　
社會(huì)促進(jìn)：他人在場(chǎng)為我們?cè)鎏砘盍Α?br /> 社會(huì)懈?。核嗽趫?chǎng)使我們放松　
社會(huì)懈怠的性別和文化差異：誰(shuí)最偷懶？　
去個(gè)體化：迷失在人群中　
9.2　團(tuán)體決策：兩人（或者更多人）的決策一定優(yōu)于單獨(dú)決策嗎？　
過(guò)程損失：團(tuán)體互動(dòng)抑制了良好的解決辦法　
鏈接　出兵伊拉克的決定是團(tuán)體思維的結(jié)果嗎？　
團(tuán)體極化：走向極端　
試一試！選擇困境問(wèn)卷　
團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)　
9.3　沖突與合作　
社會(huì)困境　
試一試！囚徒困境　
用威脅解決沖突　
溝通的作用　
協(xié)商與討價(jià)還價(jià)　

第10章　人際吸引：從第一印象到親密關(guān)系　

10.1　產(chǎn)生吸引的原因　
住在隔壁的人：時(shí)空接近效應(yīng)　
試一試！在生活中體驗(yàn)時(shí)空接近效應(yīng)　
相似性　
互惠式的好感　
外表的吸引力與好感　
人際吸引理論：社會(huì)交換理論和公平理論　
10.2　親密關(guān)系　
愛(ài)的定義　
文化和愛(ài)　
試一試！激情之愛(ài)量表　
10.3　愛(ài)情和人際關(guān)系　
進(jìn)化和愛(ài)：選擇配偶　
鏈接　排卵是否會(huì)影響對(duì)男性吸引力的知覺(jué)？　
親密關(guān)系中的依戀類(lèi)型　
鏈接　戀愛(ài)中的大腦　
長(zhǎng)期人際關(guān)系中的社會(huì)交換　
長(zhǎng)期人際關(guān)系中的公平性　
10.4　親密關(guān)系的結(jié)束　
分手的過(guò)程　
分手的體驗(yàn)　

第11章　親社會(huì)行為：為什么人們助人？　

11.1　親社會(huì)行為的基本動(dòng)機(jī)：為什么人們助人？　
進(jìn)化心理學(xué)：本能與基因　
試一試！互惠規(guī)范能促進(jìn)幫助行為嗎？　
社會(huì)交換：助人的成本與報(bào)酬　
移情與利他主義：助人的純粹動(dòng)機(jī)　
11.2　個(gè)人品質(zhì)與親社會(huì)行為：為什么一些人比其他人更多助人？　
個(gè)體差異：利他人格　
親社會(huì)行為中的性別差異　
親社會(huì)行為中的文化差異　
宗教和親社會(huì)行為　
心境對(duì)親社會(huì)行為的影響　
試一試！心情好，做好事？　
11.3　親社會(huì)行為的情境決定因素：什么時(shí)候人們會(huì)助人？　
環(huán)境：鄉(xiāng)村與城市　
居民流動(dòng)性　
旁觀者數(shù)目：旁觀者效應(yīng)　
關(guān)系的性質(zhì)：共有關(guān)系與交換關(guān)系　
試一試！遺失信件技術(shù)　
11.4　怎樣增加助人行為？　
增加旁觀者干預(yù)的可能性　
積極心理學(xué)與親社會(huì)行為　
鏈接　增加志愿主義　

第12章　侵犯：我們?yōu)槭裁磦λ耍磕芊乐箚?？?br />
12.1　什么是侵犯？　
侵犯是天生的還是后天習(xí)得的？　
侵犯行為是本能的、情境性的還是選擇性的？　
試一試！打架及其吸引力　
侵犯與文化　
12.2　神經(jīng)生化因素對(duì)侵犯的影響　
性別與侵犯　
酒精與侵犯　
疼痛、不適與侵犯　
試一試！炎熱、潮濕與侵犯　
12.3　社會(huì)情境與侵犯　
挫折感與侵犯　
被激怒和報(bào)復(fù)　
攻擊性物體的提示作用　
試一試！侮辱和侵犯　
社會(huì)贊許、模仿和侵犯　
媒體中的暴力：電視、電影和電子游戲　
暴力能提高銷(xiāo)售嗎？　
暴力色情與對(duì)女性的暴力　
12.4　如何減少侵犯　
懲罰能減少侵犯行為嗎？　
鏈接　阻止恃強(qiáng)凌弱：一項(xiàng)減少學(xué)校中侵犯行為的個(gè)案研究　
宣泄與侵犯　
戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)總體侵犯性的影響　
我們應(yīng)該怎么處理憤怒？　
去人性化：同情心的反面　
鏈接　學(xué)校里的同情心教育　
12.5　哥倫比亞屠殺本來(lái)可以避免嗎？　

第13章　偏見(jiàn)：原因與消除　

13.1　偏見(jiàn)：普遍的社會(huì)現(xiàn)象　
偏見(jiàn)和自尊　
發(fā)展的報(bào)告　
13.2　偏見(jiàn)的定義　
“刻板印象”：認(rèn)知要素　
試一試！刻板印象和攻擊　
“歧視”：行為要素　
13.3　偏見(jiàn)的起因　
我們的思維方式：社會(huì)認(rèn)知　
如何賦予意義：歸因偏差　
責(zé)怪受害者　
偏見(jiàn)和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)：“現(xiàn)實(shí)沖突理論”　
從眾行為：規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)　
內(nèi)隱性別歧視　
13.4　如何消除偏見(jiàn)？　
接觸假說(shuō)　
接觸減少偏見(jiàn)的六個(gè)條件　
早期種族混合教育為什么會(huì)失敗　
拼圖教室法為什么有效　
鏈接　合作與互倚：拼圖教室　
試一試！拼圖式的學(xué)習(xí)小組　
鏈接　來(lái)自“卡洛斯”的一封信　

第14章　實(shí)踐中的社會(huì)心理學(xué)之一：獲得可持續(xù)的未來(lái)　

14.1　社會(huì)心理學(xué)的應(yīng)用性研究　
利用實(shí)驗(yàn)法　
社會(huì)心理救援　
14.2　利用社會(huì)心理學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展　
解決社會(huì)困境　
傳遞并改變社會(huì)規(guī)范　
試一試！通過(guò)描述性規(guī)范減少亂丟垃圾的行為　
追蹤消費(fèi)　
適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)　
誘導(dǎo)偽善　
消除小障礙，實(shí)現(xiàn)大變化　
14.3　幸福和可持續(xù)的生活方式　
試一試！改變破壞環(huán)境的行為　
讓人們幸福的是什么？　
金錢(qián)，物質(zhì)主義和幸?！?br /> 人們知道讓他們幸福的是什么嗎？　
第15章　實(shí)踐中的社會(huì)心理學(xué)之二：社會(huì)心理學(xué)與健康　

15.1　壓力與人類(lèi)健康　
恢復(fù)力　
試一試！大學(xué)生生活壓力量表　
知覺(jué)壓力與健康　
自主感：知覺(jué)控制感的重要性　
知道自己能做得到：自我效能　
解釋負(fù)性事件：習(xí)得性無(wú)助　
樂(lè)觀：從光明面看　
試一試！生活定向測(cè)驗(yàn)　
15.2　壓力的應(yīng)對(duì)　
應(yīng)對(duì)壓力的性別差異　
社會(huì)支持：獲得他人的幫助　
試一試！社會(huì)支持　
敞開(kāi)心扉：弄清創(chuàng)傷性事件的意義　
15.3　預(yù)防之道：改善健康習(xí)慣　
可預(yù)防的健康問(wèn)題　
社會(huì)心理學(xué)干預(yù)：更安全的性行為　
試一試！改變你的健康習(xí)慣　

第16章　實(shí)踐中的社會(huì)心理學(xué)之三：社會(huì)心理學(xué)與法律　

16.1　目擊者證詞　
為何目擊者經(jīng)常指認(rèn)錯(cuò)誤？　
判斷目擊證人是否犯錯(cuò)　
試一試！目擊者證詞的準(zhǔn)確性　
判斷證人是否撒謊　
試一試！測(cè)謊　
目擊者的證詞能夠得到改進(jìn)嗎？　
關(guān)于恢復(fù)性記憶的爭(zhēng)論　
16.2　陪審團(tuán)：團(tuán)體判決過(guò)程　
審判過(guò)程中陪審員對(duì)信息的處理　
認(rèn)罪：它們總是像看起來(lái)那樣嗎？　
陪審室內(nèi)的商議　
16.3　公民為何守法？　
嚴(yán)懲能夠阻止犯罪嗎？　
試一試！你了解各種聯(lián)邦罪名的量刑嗎？　
程序公平：人們對(duì)公平的理解　

出版后記