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當(dāng)前位置：首頁出版圖書人文社科社會科學(xué)人才學(xué)需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式研究

需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式研究

定　價(jià)：￥20.00

作　者：	李定清等著
出版社：	西南交通大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	高等教育教育與考試人才學(xué) 社會科學(xué)

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京東 (￥17.60)

ISBN：	9787564317775	出版時(shí)間：	2012-01-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	195	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式研究》是在李定清主持的2009年重慶市高等教育重點(diǎn)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“本科院校高職教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”和2009年重慶市教育委員會人文社科項(xiàng)目“構(gòu)建需求導(dǎo)向的應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合重慶工商大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院近十年開展應(yīng)用技術(shù)本科人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由課題組全體成員撰寫而成的。本書堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，充分體現(xiàn)了理論性、實(shí)踐性、學(xué)術(shù)性和前瞻性的特點(diǎn)。

作者簡介

　　李定清，1963年5月生，重慶江北人。現(xiàn)任重慶工商大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院院長，兼任重慶工商大學(xué)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)中心主任，會計(jì)學(xué)教授，碩士研究生導(dǎo)師．重慶市優(yōu)秀中青年骨干教師，教育部高等學(xué)校高職高專工商管理教學(xué)指導(dǎo)委員會財(cái)務(wù)會計(jì)分委員會委員．重慶市高職高專教改專業(yè)及人才培養(yǎng)工作評估專家，校級教學(xué)專家指導(dǎo)委員會委員，兼任全國職業(yè)教育對外交流中心常務(wù)理事，重慶市高等職業(yè)教育研究會副理事長兼應(yīng)用本科教學(xué)工作委員會主任，重慶市職業(yè)教育學(xué)會專業(yè)建設(shè)委員會副主任兼秘書長，全國普通本科院校高職教育協(xié)作會理事，中國會計(jì)學(xué)會個(gè)人會員，重慶市建設(shè)會計(jì)學(xué)會副會長，重慶市科技咨詢專家等職。2010年入選中國當(dāng)代教育專家，擔(dān)任2l世紀(jì)應(yīng)用性本科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)規(guī)劃教材編委會主任。主要從事會計(jì)基本理論、政府與事業(yè)會計(jì)的教學(xué)與研究，以及高等職業(yè)教育研究。已公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，其中核心期刊40余篇，有5篇論文被人大復(fù)印資料《財(cái)務(wù)與會計(jì)導(dǎo)刊》全文轉(zhuǎn)載：出版《中西政府與非營利組織會計(jì)比較研究》、《會計(jì)理論》、《需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式研究》等學(xué)術(shù)專著7部，主編《會計(jì)學(xué)》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》等教材8部：主持、參與省部級課題18項(xiàng)；教學(xué)成果“構(gòu)建職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職教育多維互動實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”等獲省韶級政府一等獎(jiǎng)2項(xiàng)：研究課題“重慶市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育發(fā)展對策研究”獲重慶市社科項(xiàng)目三等獎(jiǎng)。

圖書目錄

第一章導(dǎo)論
一、應(yīng)用性本科教育的產(chǎn)生和發(fā)展
二、應(yīng)用性本科教育的定位與特征
三、應(yīng)用性本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)
四、應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)導(dǎo)向理論
五、應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的理論框架
六、普通本科院校舉辦應(yīng)用性本科教育的基本策略
第二章發(fā)達(dá)國家和地區(qū)應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式
一、美國應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式
二、德國應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式
三、英國應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式
四、我國臺灣地區(qū)應(yīng)用性本科技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式
五、發(fā)達(dá)國家和地區(qū)應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第三章需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式理論框架
一、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
二、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的特征
三、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)
四、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容
第四章需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科師資隊(duì)伍能力建設(shè)
一、西方國家應(yīng)用性本科師資隊(duì)伍建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)
二、我國應(yīng)用性本科師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析
三、我國應(yīng)用性本科師資隊(duì)伍建設(shè)的基本思路
第五章需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科合作辦學(xué)與實(shí)踐教學(xué)
一、應(yīng)用性本科合作辦學(xué)的涵義及特征
二、應(yīng)用性本科實(shí)踐教學(xué)模式與校企合作的關(guān)系
三、應(yīng)用性本科合作辦學(xué)的主要形式
四、應(yīng)用性本科合作辦學(xué)互動機(jī)制的構(gòu)建
五、應(yīng)用性本科合作辦學(xué)模式探析
第六章需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑
一、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的基本理念
二、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新
三、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐
第七章需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)質(zhì)量保障
一、應(yīng)用性本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的主要問題
二、應(yīng)用性本科教學(xué)質(zhì)量保障的內(nèi)涵
三、應(yīng)用性本科教學(xué)質(zhì)量保障的基本原則
四、應(yīng)用性本科教學(xué)質(zhì)量保障框架體系
第八章需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
一、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基本思路
二、需求導(dǎo)向“市場營銷專業(yè)”應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
三、需求導(dǎo)向“旅游管理專業(yè)”應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
四、需求導(dǎo)向“會計(jì)學(xué)專業(yè)”應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
五、需求導(dǎo)向“軟件工程專業(yè)”應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)