中國學(xué)前教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)

上篇 學(xué)前教師必備的理念與知識(shí)
第一講 學(xué)前教師專業(yè)理念與道德修養(yǎng)
一、學(xué)前教師專業(yè)職業(yè)理解與認(rèn)同
（一）認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的重要價(jià)值
（二）學(xué)前教師的職業(yè)理想與追求
（三）遵守國家教育政策與法規(guī)
（四）職業(yè)道德與為人師表
（五）團(tuán)隊(duì)合作與交流

二、學(xué)前教師對兒童的態(tài)度與行為
（一）關(guān)心與愛護(hù)幼兒
（二）保障兒童合法權(quán)益
（三）尊重與接納幼兒獨(dú)特性
（四）尊重幼兒生活的價(jià)值

三、對幼兒教育和保育的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)
（一）遵循科學(xué)規(guī)律，做好保教結(jié)合
（二）保護(hù)幼兒的好奇心、想象力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣
（三）重視環(huán)境和游戲?qū)τ變旱莫?dú)特價(jià)值，保證游戲開展
（四）一日生活中重視實(shí)踐活動(dòng)，豐富幼兒直接經(jīng)驗(yàn)
（五）規(guī)范教師日常言談舉止，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展
（六）重視幼兒園、家庭和社區(qū)合作，整合教育資源

四、學(xué)前教師職業(yè)修養(yǎng)
（一）修養(yǎng)“四心”做好工作
（二）塑造好性格提升品質(zhì)
（三）文明禮儀專業(yè)得體
（四）調(diào)控情緒心理健康

第二講 學(xué)前教師必備的專業(yè)知識(shí)
一、科學(xué)認(rèn)識(shí)幼兒發(fā)展
（一）有關(guān)學(xué)前兒童生存、發(fā)展與保護(hù)的法律與法規(guī)
（二）各年齡段學(xué)前兒童身心發(fā)展與全面發(fā)展策略
（三）學(xué)前兒童發(fā)展中的個(gè)體差異與個(gè)性化發(fā)展的促進(jìn)
（四）學(xué)前兒童發(fā)展中常見問題與障礙的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)對
（五）特殊兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)與教育

二、掌握幼兒教育和保育的知識(shí)
（一）我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)與原則
（二）幼兒園教育的途徑與方法
（三）幼兒園班級(jí)管理與衛(wèi)生保健
（四）幼兒園安全應(yīng)急與防護(hù)救助
（五）了解幼兒的基本方法
（六）0～3歲嬰幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)與保教常識(shí)
（七）幼小銜接知識(shí)與方法

三、豐富提高基本知識(shí)素養(yǎng)
（一）領(lǐng)域教育相關(guān)的基本知識(shí)素養(yǎng)
（二）學(xué)前教師語言修養(yǎng)
（三）良好的藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)
（四）學(xué)前教師必備的信息技術(shù)知識(shí)與技能

下篇 學(xué)前教師必備的專業(yè)技能
第三講 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用技能
一、溫暖愉悅的良好班級(jí)人際氛圍的建立
（一）四種人際關(guān)系
（二）班級(jí)氛圍

二、安全舒適的班級(jí)秩序與規(guī)則的創(chuàng)設(shè)
（一）幼兒年齡特點(diǎn)與規(guī)則概念的建立
（二）科學(xué)建立班級(jí)秩序與規(guī)則

三、與保教活動(dòng)相適宜的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供
（一）環(huán)境與材料概述
（二）生活環(huán)境與材料
（三）學(xué)習(xí)環(huán)境與材料
（四）游戲環(huán)境與材料

四、促進(jìn)幼兒發(fā)展的玩教具制作
（一）年齡特點(diǎn)與玩教具選擇
（二）玩教具制作策略

第四講 一日生活安排與保育技能
一、合理安排與組織一日生活
（一）一日生活的科學(xué)安排
（二）一日生活的科學(xué)組織
（三）一日生活的教育滲透

二、科學(xué)的日常照料
（一）日常生活的悉心照料與科學(xué)指導(dǎo)
（二）班級(jí)衛(wèi)生保健的工作配合

三、幼兒參與班級(jí)常規(guī)管理的引導(dǎo)
（一）班級(jí)生活常規(guī)內(nèi)容
（二）幼兒生活常規(guī)的引導(dǎo)與建立
（三）班級(jí)生活常規(guī)的全員管理

四、幼兒園常見事故的預(yù)防與處理
（一）幼兒園常見意外事故及原因
（二）常見事故的有效預(yù)防和處理

第五講 學(xué)前游戲的支持與引導(dǎo)技能
一、幼兒游戲條件的創(chuàng)設(shè)
（一）根據(jù)不同興趣創(chuàng)設(shè)游戲條件
（二）根據(jù)不同年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲條件
（三）根據(jù)不同發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)設(shè)游戲條件

二、幼兒游戲的引發(fā)與支持
（一）游戲空間、時(shí)間的合理規(guī)劃
（二）游戲的引發(fā)
（三）游戲的支持
（四）游戲的促進(jìn)

三、自主游戲的支持與引導(dǎo)
（一）自主游戲內(nèi)容引導(dǎo)
（二）自主游戲伙伴互動(dòng)
（三）自主游戲的創(chuàng)造性開展

四、游戲中幼兒全面發(fā)展的促進(jìn)
（一）游戲中促進(jìn)身體健康
（二）游戲中促進(jìn)認(rèn)知能力
（三）游戲中的語言促進(jìn)
（四）游戲中發(fā)展社會(huì)性

第六講 教育活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施技能
一、教育活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)方案的制訂
（一）階段性教育活動(dòng)計(jì)劃的制訂
（二）具體活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)

二、幼兒活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)
（一）幼兒活動(dòng)中觀察的策略
（二）調(diào)整活動(dòng)的方式
（三）幼兒活動(dòng)中的適宜指導(dǎo)

三、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的適宜性
（一）趣味性教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
（二）生活化教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
（三）綜合性教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

四、不同組織形式的教育對策
（一）集體教育活動(dòng)的組織與教育策略
（二）小組教育形式的組織與引導(dǎo)
（三）個(gè)體教育形式的組織與指導(dǎo)

五、促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的技巧
（一）操作探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
（二）交流合作活動(dòng)的組織與引導(dǎo)
（三）表達(dá)表現(xiàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

第七講 激勵(lì)與評(píng)價(jià)幼兒技能
一、了解評(píng)價(jià)幼兒的技巧
（一）觀察法
（二）談話法
（三）家園聯(lián)系
（四）作品分析

二、幼兒積極性、自信心的激發(fā)和保護(hù)
（一）針對觀察與評(píng)價(jià)開展教育活動(dòng)的策略
（二）發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)幼兒的技巧

第八講 溝通與合作技能
一、教師與幼兒有效溝通的策略
（一）傾聽幼兒內(nèi)心的技巧
（二）和幼兒有效溝通的策略

二、教師間的積極合作
（一）教師合作交流的內(nèi)容和方式
（二）同事分享經(jīng)驗(yàn)和資源的策略

三、家園溝通與合作
（一）家園溝通合作的內(nèi)容和方式
（二）家園溝通與合作的策略

四、幼兒園與社區(qū)合作的推進(jìn)
（一）幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容和方式
（二）幼兒園與社區(qū)合作的策略

第九講 反思與發(fā)展自我技能
一、個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與落實(shí)
（一）終身學(xué)習(xí)和發(fā)展理念的樹立
（二）個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的方法
（三）提高自身專業(yè)素質(zhì)的方略

二、反思和改進(jìn)教育
（一）收集自身教育信息
（二）有效的教育反思

三、幼教科學(xué)探索與研究
（一）行動(dòng)研究法
（二）個(gè)案研究法
（三）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
參考文獻(xiàn)