德育的關(guān)懷：邁向教師的意義世界

　　教師專業(yè)倫理是教師專業(yè)的道德之維，是教師專業(yè)性的具體體現(xiàn)。社會轉(zhuǎn)型期，加強(qiáng)教師專業(yè)倫理建設(shè)需要從職前培養(yǎng)環(huán)節(jié)抓起。構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、完善的教師職前專業(yè)倫理教育體系，是當(dāng)前及未來教師教育改革的迫切需要?！兜掠年P(guān)懷：邁向教師的意義世界》在已有相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，選擇哲學(xué)詮釋學(xué)這一視域作為開啟問題的根本支點(diǎn)，緊貼我國當(dāng)前職前教師專業(yè)倫理教育的教情，對教師職前教育階段的道德體悟教育進(jìn)行深入地研究。目的是通過“知”一“悟”一“行”積極地轉(zhuǎn)化、交互作用，促進(jìn)“準(zhǔn)教師”在“意義”體認(rèn)過程中逐漸敞開自己的意義視域。“準(zhǔn)教師”逐漸明晰自己所選擇的職業(yè)的浪漫、神圣、崇高，呈現(xiàn)積極的生命情態(tài)，充滿信心和勇氣邁向教師的意義世界，漸入優(yōu)秀教師的境界。

　　韓玉，1973年生，遼寧營口人，沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，遼寧省百千萬人才工程千層次人才人選者。研究方向：高校德育與職業(yè)技術(shù)教育。在《高等教育研究》、《職業(yè)技術(shù)教育》等期刊發(fā)表論文十余篇，主持承擔(dān)教育部人文社科研究青年基金課題和遼寧省教育科學(xué)研究規(guī)劃課題等六項(xiàng)。