英語小說閱讀對大學生英語寫作表現(xiàn)的影響

第一章　引論
1.1　研究背景與目的
1.1.1　逐浪日高的英語學習熱潮——中國英語教育大背景
1.1.2　中國EFL寫作教學現(xiàn)狀
1.1.3　本研究的目的
1.2　研究問題
1.3　研究方法
1.4　應用價值
第二章　文獻綜述
2.1　二語寫作教學的發(fā)展方向
2.1.1　更替中的二語寫作教學法流派
2.1.2　二語寫作教學法評價的理論框架
2.2　本研究的思路來源——幾個啟示
2.2.1　中國文學傳統(tǒng)的啟示
2.2.2　當代中外讀寫關(guān)系研究成果的啟示
2.2.3　潛伏語義分析理論相關(guān)研究成果的啟示
2.2.4　Krashen輸入假設理論的啟示
2.3　中國EFL寫作領(lǐng)域的讀寫結(jié)合研究
2.3.1　我國的英語教學應該始終以讀寫為本
2.3.2　通過讀寫結(jié)合提高閱讀課效果的研究
2.3.3　關(guān)于“讀寫結(jié)合”寫作任務效度的研究
2.3.4　讀寫關(guān)系與“從閱讀到寫作”的教學模式研究
2.4　關(guān)于文學作品語言輸入在英語寫作教學中的應用的研究
2.5　小結(jié)
第三章　研究設計
3.1　研究問題和研究總體設計
3.2　教學實驗采樣
3.2.1　實驗學校背景
3.2.2　參試學生介紹
3.2.3　參試教師介紹
3.2.4　課程、教材和閱讀材料
3.2.5　寫作內(nèi)容
3.3　數(shù)據(jù)采集工具
3.3.1　英語綜合水平測試卷
3.3.2　英語寫作水平測試卷
3.3.3　調(diào)查問卷
3.4　實驗處理
3.4.1　實驗分組
3.4.2　閱讀方法指引
3.4.2.1　基本閱讀技巧指導
3.4.2.2　英文小說閱讀指導
3.4.3　寫作方法指引
3.4.3.1　寫作知識講座
3.4.3.2　寫作練習安排
3.4.3.3　寫作反饋方式
3.4.4　寫作語言表現(xiàn)測量指標
3.4.4.1　寫作語言表現(xiàn)測量指標項目的確定
3.4.4.2　寫作語言表現(xiàn)測量指標的操作性定義和說明
3.5　數(shù)據(jù)分析方法
第四章　數(shù)據(jù)分析
4.1　教學實驗前后測寫作部分總體數(shù)據(jù)
4.2　寫作評分員評分一致性分析
4.3　關(guān)于研究問題1和研究問題2的數(shù)據(jù)分析（一）
4.3.1　研究問題1
4.3.2　研究問題2
4.3.3　另一個數(shù)據(jù)分析角度
4.4　關(guān)于研究問題1和研究問題2的數(shù)據(jù)分析（二）
4.5　關(guān)于研究問題3、4、5、6的數(shù)據(jù)分析
4.6　關(guān)于研究問題7的數(shù)據(jù)分析
4.6.1　關(guān)于學生對于英語小說閱讀的態(tài)度的五級量表調(diào)查結(jié)果的分析
4.6.2　關(guān)于學生對于英語小說閱讀的態(tài)度的隱性調(diào)查結(jié)果的分析
4.7　關(guān)于研究問題8的數(shù)據(jù)分析
4.7.1　問卷調(diào)查的背景情況
4.7.2　教師問卷相關(guān)條目數(shù)據(jù)分析
4.7.3　小結(jié)
笫五章　討論與結(jié)語
5.1　研究發(fā)現(xiàn)總結(jié)
5.1.1　關(guān)于研究問題1和研究問題2
5.1.2　關(guān)于研究問題3、4、5、6
5.1.3　關(guān)于研究問題7
5.1.4　關(guān)于研究問題8
5.2　教學啟示意義
5.3　本研究的不足
5.4　后續(xù)研究建議
5.5　結(jié)語
參考文獻
附錄
后記