123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)重點(diǎn)挖掘并全面清理了學(xué)校場(chǎng)域中大量存在甚至泛濫成災(zāi)的所謂“規(guī)訓(xùn)權(quán)力”。規(guī)訓(xùn)作為一種社會(huì)化的手段，其本身就是一種權(quán)力運(yùn)作，通過(guò)規(guī)訓(xùn)權(quán)力，學(xué)校、教師即可憑借最精細(xì)、最嚴(yán)密、最巧妙、最隱蔽的方式，實(shí)施對(duì)學(xué)生的權(quán)力控制。學(xué)生針對(duì)規(guī)訓(xùn)權(quán)力濫用的反抗，其表現(xiàn)方式之一就是師生沖突。對(duì)學(xué)?？茖訖?quán)力的分析是就“結(jié)構(gòu)”所做的梳理，試圖解決的是為什么師生之間存在權(quán)力關(guān)系；而對(duì)學(xué)校規(guī)訓(xùn)權(quán)力的挖掘是就“行動(dòng)”所做的解析，其所描繪的就是師生之間權(quán)力運(yùn)作的過(guò)程、細(xì)節(jié)和手法。二者從不同側(cè)面說(shuō)明學(xué)校師生沖突既是結(jié)構(gòu)自身的糾纏，又是行動(dòng)互動(dòng)的表現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《學(xué)校師生沖突的成因分析與對(duì)策研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論　探究師生沖突
　一、問(wèn)題的提出
　二、本研究的理論價(jià)值與實(shí)踐意義
　　(一)研究視角：師生沖突是權(quán)力博弈的一種方式
　　(二)理論澄清：沖突是解決矛盾的一種策略
　　(三)應(yīng)對(duì)策略：推進(jìn)教師反思與師生民主對(duì)話
　三、文獻(xiàn)綜述：師生沖突研究掃描
　　(一)國(guó)外部分
　　(二)國(guó)內(nèi)部分
　　(三)關(guān)于文獻(xiàn)的評(píng)析
　四、研究方法：多種方式聚焦
　　(一)個(gè)案訪談(individual interview)　
　　(二)聚焦小組(focus group)
　　(三)文獻(xiàn)研究(1iterature research)
　　(四)行動(dòng)研究(action research)　
　五、基本概念：核心范疇界定
　　(一)師生沖突
　　(二)科層權(quán)力
　　(三)規(guī)訓(xùn)權(quán)力
　　(四)權(quán)力二重性
　　……
第一章　學(xué)校師生沖突的呈現(xiàn)
第二章　學(xué)校科層組織的權(quán)力關(guān)系分析
第三章　規(guī)訓(xùn)打破學(xué)校權(quán)力平衡導(dǎo)致師生沖突
第四章　平衡師生權(quán)力關(guān)系化解學(xué)校師生沖突
結(jié)語(yǔ)：沖突是推進(jìn)教育民主的重要力量
后記