體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)論

定　價：￥32.00

作　者：	李艷翎著
出版社：	湖南師范大學(xué)出版社
叢編項：	國家級特色專業(yè)體育教育專業(yè)系列教材
標(biāo)　簽：	體育/運動體育理論與教學(xué)

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ISBN：	9787564809140	出版時間：	2012-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	236	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　李艷翎所著的《體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)論》分碩士研究生和本科生兩個層次構(gòu)成研究課題的子課題，子課題分層次研究體育教育專業(yè)的專業(yè)綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系的構(gòu)建及評價；專業(yè)綜合素質(zhì)教育場的構(gòu)建與實踐及其評價；專業(yè)綜合素質(zhì)評價體系的構(gòu)建原則、特點、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)等。《體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)論》的邏輯內(nèi)容分為8個部分：第一部分為緒論。首先闡述了本課題的研究意義、研究視野、研究內(nèi)容、研究方法、技術(shù)路線、研究對象與任務(wù)以及研究的理論基礎(chǔ)等；第二部分，體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)概述。闡述了教育場、綜合素質(zhì)教育、教育評價的概念、內(nèi)容與分類、特點和功能等。討論了體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系中教育目標(biāo)體系與教育場、教育評價體系的關(guān)系，以及體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)教育場的特點、功能和分類等。第三部分，主要介紹了我國普通高校體育教育類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。其中包括對我國普通高校體育學(xué)本科、研究生招生單位名稱與培養(yǎng)層次、招生單位屬性、不同培養(yǎng)層次的招生專業(yè)設(shè)置、體育教育專業(yè)的培養(yǎng)過程、體育教育專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量等方面的介紹。第四部分，論述了本科、碩士體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)目標(biāo)體系的構(gòu)建依據(jù)、內(nèi)容和區(qū)別與聯(lián)系。此部分主要闡述了五個方面的問題，分別為體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系構(gòu)建依據(jù)與模式、本科層次的專業(yè)綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系、碩士層次綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)體系、本科和碩士綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系的區(qū)別與聯(lián)系、綜合素質(zhì)目標(biāo)實現(xiàn)的基本條件。第五部分，分別從綜合素質(zhì)教育場的基本含義、核心（課程資源場）、內(nèi)場條件（人力、物資與信息）、外場條件（教育實踐與實習(xí)）、綜合場（學(xué)校、社區(qū)、家庭）來闡述體育教育專業(yè)的綜合素質(zhì)教育場的構(gòu)建。第六部分，論述了體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)教育評價的概念、特點、意義；討論了體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系設(shè)計的方法論、原則和程序；提出了評價指標(biāo)體系及評價的層面和廣度等內(nèi)容。第七部分，湖南師范大學(xué)本科體育教育專業(yè)是“十一五”期間教育部教學(xué)質(zhì)量與教改工程第一批第三類的國家級特色專業(yè)的建設(shè)專業(yè)，以此為個案，實證探討了體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程建設(shè)、教育活動場、人才質(zhì)量評價等問題。第八部分，為2010年后我國體育教育場面臨的重要機遇。

作者簡介

暫缺《體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)論》作者簡介

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究問題與程序
第二節(jié) 理論基礎(chǔ)及相關(guān)研究成果綜述
第二章體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)論概述
第一節(jié) 教育場
第二節(jié) 綜合素質(zhì)教育
第三節(jié) 教育評價
第四節(jié) 體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系
第五節(jié) 體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)教育場
第三章我國普通高校體育教育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié) 我國體育本科、研究生招生高校與培養(yǎng)層次
第二節(jié) 我國普通高校體育學(xué)招生單位屬.I生
第三節(jié) 我國體育學(xué)不同培養(yǎng)層次的招生專業(yè)設(shè)置
第四節(jié) 體育教育專業(yè)的培養(yǎng)過程
第五節(jié) 體育教育專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量
第四章體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系構(gòu)建
第一節(jié) 體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系構(gòu)建模式
第二節(jié) 體育教育專業(yè)本科學(xué)生層次綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系
第三節(jié) 體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士層次綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)體系
第四節(jié) 本科、碩士綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系的關(guān)系
第五章體育教育專業(yè)本科層次綜合素質(zhì)教育場
第一節(jié) 體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)課程資源場
第二節(jié) 體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)教育內(nèi)場——人力、物資與信息等
第三節(jié) 體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)教育外場——教育實踐與實習(xí)
第四節(jié) 體育教育專業(yè)綜合場——學(xué)校、社區(qū)（工作單位）、家庭
第六章體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)評價體系的構(gòu)建
第一節(jié) 體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)教育評價概述
第二節(jié) 體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系設(shè)計的原則
第三節(jié) 體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)評價指標(biāo)設(shè)計的方法
第四節(jié) 體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系建立的程序
第五節(jié) 體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)社會評價指標(biāo)體系的設(shè)計與分析
第六節(jié) 體育教育專業(yè)綜合素質(zhì)評價評價的廣度
第七章體育教育專業(yè)建設(shè)個案簡析
第一節(jié) 高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點概況
第二節(jié) 湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置
第三節(jié) 湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)教育活動場
第四節(jié) 湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價
第五節(jié) 湖南師范大學(xué)與其他部分院校的縱向比較
第六節(jié) 湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)教育場的優(yōu)化對策
第八章 201O年后我國體育教育場實踐的重要機遇
第一節(jié) 國家規(guī)劃戰(zhàn)略為體育教育場提供持續(xù)動力
第二節(jié) 體育教育專業(yè)規(guī)范是體育教育場的質(zhì)量要求
第三節(jié) 教育信息化促進體育教育場的溝通與融合
第四節(jié) “三自主”與“陽光體育”是體育教育的實踐場
參考文獻