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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　目前，教育公平是教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。教育機(jī)會(huì)公平是實(shí)現(xiàn)公平的條件，教育結(jié)果公平是理想境界，無法達(dá)到；教育過程公平才是最大的、最現(xiàn)實(shí)的教育公平。沒有教育過程公平的實(shí)現(xiàn)，教育公平就只能停留在資源、機(jī)會(huì)層面，無法關(guān)注到人的發(fā)展層面，從而失去教育公平的根本追求。呂星宇編著的《教育過程公平》對(duì)教育過程公平的概念內(nèi)涵進(jìn)行了清晰合理界定，對(duì)教師不公平行為的原因以及理由進(jìn)行了探討，對(duì)追求教育過程公平這一看似不證自明的價(jià)值取向進(jìn)行了倫理學(xué)和教育學(xué)上的論證，并且論述了為實(shí)現(xiàn)教育過程公平的內(nèi)涵，所需要堅(jiān)持的原則與策略，旨在讓公平的光亮照進(jìn)教育過程。本書以中小學(xué)校長(zhǎng)、教師、教育研究者為主要閱讀對(duì)象，在表述上，既追求學(xué)術(shù)研究的邏輯嚴(yán)密性，又在用語(yǔ)上力避晦澀深?yuàn)W的學(xué)術(shù)語(yǔ)言。本書觀點(diǎn)鮮明，論證邏輯清晰，有理有據(jù)地引導(dǎo)讀者進(jìn)人神秘、深?yuàn)W的教育過程公平的視界之中。

作者簡(jiǎn)介

　　河北保定人，教育學(xué)博士，主要研究領(lǐng)域：教育原理、學(xué)校發(fā)展策略、有效教學(xué)。

圖書目錄

導(dǎo)言
第一章　倫理學(xué)視角：公平對(duì)待學(xué)生
　第一節(jié)　怎樣對(duì)待學(xué)生的差異才是正當(dāng)?shù)?br />　第二節(jié)　倫理學(xué)視角下教師行為原因分析
　第三節(jié)　公平對(duì)待學(xué)生是教師的顯見義務(wù)
　第四節(jié)　受到公平對(duì)待是學(xué)生的人權(quán)
　第五節(jié)　公平倫理賦予教師生命意義
第二章　教育學(xué)視角：公平與效率的一致性
　第一節(jié)　探尋教師行為理由
　第二節(jié)　公平與效率在教育學(xué)上的一致性
第三章　教育過程公平詮釋
　第一節(jié)　教育過程公平研究綜述
　第二節(jié)　公平詮釋
　第三節(jié)　教育過程公平界定
　第四節(jié)　教育過程公平的原則
第四章　制約教育過程公平實(shí)現(xiàn)的因素
　第一節(jié)　功利化教育的桎梏
　第二節(jié)　遺忘教育終極目的
第五章　實(shí)現(xiàn)教育過程公平的前提
　第一節(jié)　超越功利主義教育
　第二節(jié)　教育理念的轉(zhuǎn)變
　第三節(jié)　教育方式的轉(zhuǎn)變
　第四節(jié)　教學(xué)組織形式的變革
第六章　教育過程公平的平等對(duì)待
　第一節(jié)　平等對(duì)待的目的是形成自尊
　第二節(jié)　平等對(duì)待的原則
第七章　教育過程公平的差異對(duì)待
　第一節(jié)　差異對(duì)待的特征
　第二節(jié)　了解學(xué)習(xí)者的差異
　第三節(jié)　設(shè)計(jì)差異化任務(wù)
　第四節(jié)　彈性分組
第八章　教育過程公平的弱生援助
　第一節(jié)　對(duì)弱生的援助義務(wù)
　第二節(jié)　弱生援助策略
結(jié)語(yǔ)
附錄　公平、公正、正義區(qū)別
參考文獻(xiàn)
后記