化學新課程教學技能研究

叢書總序
前言
Ⅰ篇  基本教學技能研究
　第1章  化學教學技能概述
　  1.1  國內(nèi)外化學教學技能研究現(xiàn)狀
　  1.2  化學教學技能
　  1.3  化學教學技能形成的過程
　第2章  化學教學目標設(shè)計技能研究
　  2.1  明確化學教學目標設(shè)計的原則
　  2.2  了解教學目標陳述的基本要素
　  2.3  教學目標的表述技能
　  2.4  教學目標的層級區(qū)分與陳述技能
　  2.5  制定目標技能練習的建議
　第3章  化學教學設(shè)計技能研究
　  3.1  化學教學設(shè)計技能訓練的作用與意義
　  3.2  中學化學教學設(shè)計的原則
　  3.3  中學化學教學設(shè)計的策略
　  3.4  中學化學教學設(shè)計案例開發(fā)技能
　  3.5  研究討論與建議
　第4章  化學教學語言技能
　  4.1  教學語言技能概述
　  4.2  化學新課程教學語言技能的訓練要求
　  4.3  化學新課程教學語言的訓練策略
　第5章  化學教學情境創(chuàng)設(shè)技能研究
　  5.1  化學教學情境創(chuàng)設(shè)技能概述
　  5.2  教學情境創(chuàng)設(shè)的概念
　  5.3  教學情境創(chuàng)設(shè)及其技能形成的意義
　  5.4  化學教學情境創(chuàng)設(shè)技能形成的機制
　  5.5  化學教學情境創(chuàng)設(shè)技能形成策略
　  5.6  教學情境創(chuàng)設(shè)的操作
　第6章  化學課堂教學中的導課技能研究
　  6.1  化學教學導課技能的模式研究
　  6.2  化學教學導課技能的設(shè)計研究
　  6.3  教學導課技能的應(yīng)用案例研究
　  6.4  教學導課技能的評價研究
　第7章  化學新課程課堂結(jié)課技能研究
　  7.1  把握化學課堂“結(jié)課”的內(nèi)涵和作用
　  7.2  中學化學結(jié)課的現(xiàn)狀及影響因素
　  7.3  提高高中化學課堂結(jié)課技能的原則和方法
　  7.4  中學化學課堂結(jié)課的實踐示例
　  7.5  完善“結(jié)課”設(shè)計技能
　第8章  中學化學教師教學機智的培養(yǎng)策略及運用技巧研究
　  8.1  教學機智及其技能
　  8.2  中學化學教師教學機智的培養(yǎng)策略
　  8.3  教學機智在化學課堂教學中的運用技巧
Ⅱ篇  各種課型及教學方式方法教學技能研究
　第9章  化學用語教學技能研究
　  9.1  化學用語的作用和地位
　  9.2  準確把握化學用語技能的特征
　  9.3  熟悉學習化學用語存在的問題及產(chǎn)生原因
　  9.4  化學用語教學技能形成與提高
　第10章  科學探究教學技能研究
　  10.1  創(chuàng)設(shè)問題情境
　  10.2  收集信息
　  10.3  提出假設(shè)或猜想
　  10.4  設(shè)計探究方案
　  10.5  分析及論證
　  10.6  科學論點的交流與應(yīng)用
　第11章  合作學習教學技能研究
　  11.1  合作學習的發(fā)展概況
　  11.2  合作學習基本方式
　  11.3  合作學習的教學設(shè)計
　  11.4  合作學習的評價與激勵
　第12章  化學自主學習教學技能研究
　  12.1  自主學習的內(nèi)涵及特征
　  12.2  化學自主學習的指導策略
Ⅲ篇  各種課型和教學方式教學技能研究
　第13章  化學開放式課堂教學設(shè)計與實施技能
　  13.1  開放式課堂
　  13.2  注意開放式課堂教學中教師和學生的角色變化
　  13.3  設(shè)計與實施教學內(nèi)容的開放和教學環(huán)境開放的技能-
　  13.4  開放式課堂教學設(shè)計的案例
　  13.5  開放式課堂教學的有關(guān)注意事項
　第14章  化學教學反思技能研究
　  14.1  教師教學反思的作用
　  14.2  教師教學反思的方法
　第15章  培養(yǎng)學生化學創(chuàng)新思維教學技能研究
　  15.1  創(chuàng)新教學技能的重要性
　  15.2  培養(yǎng)與訓練學生化學創(chuàng)新思維的原則
　  15.3  創(chuàng)新教育技能的培養(yǎng)途徑
　第16章  化學厭學危機干預技能研究
　  16.1  構(gòu)建師長關(guān)愛模式
　  16.2  構(gòu)建合作探究學習模式
　  16.3  構(gòu)建科學合理的評價模式
　  16.4  構(gòu)建積極的心理調(diào)適模式
　  16.5  構(gòu)建快樂課堂
　第17章  中學化學課程資源開發(fā)與利用技能
　  17.1  鉆研學習《化學課程標準》的技能
　  17.2  開發(fā)與利用學生資源的技能
　  17.3  發(fā)掘教材內(nèi)容的技能
　  17.4  化學實驗室資源的開發(fā)與利用技能
　  17.5  開辟校外資源的技能
　  17.6  網(wǎng)絡(luò)和媒體資源的開發(fā)與利用技能
　  17.7  運用社會資源的技能
　  17.8  校際課程資源共享技能
Ⅳ篇  化學教育教學測量與評價技能研究
　第18章  化學學業(yè)測量與評價技能研究
　  18.1  教學評價技能概述
　  18.2  教育教學測驗的編制與實施技能
　  18.3  化學試題的編制技術(shù)與方法
　  18.4  化學教育測量分數(shù)的整理和分析
　  18.5  學生個體發(fā)展綜合評價
　  18.6  學會檔案袋評價的方法
　第19章  情感態(tài)度價值觀目標的實施技能研究
　  19.1  情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)涵
　  19.2  情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系
　  19.3  國內(nèi)外的情感態(tài)度與價值觀研究現(xiàn)狀
　  19.4  高中化學中情感態(tài)度與價值觀目標的具體內(nèi)容
　  19.5  實施情感態(tài)度與價值觀的教學策略
　  19.6  化學情感態(tài)度與價值觀的評價方法
　  19.7  教學實踐
　第20章  化學教師的評課技能研究
　  20.1  化學評課的現(xiàn)狀
　  20.2  化學評課的原則
　  20.3  化學評課的內(nèi)容
　第21章  化學實驗教學評價技能
　  21.1  化學課程標準中的實驗及其教學目標
　  21.2  化學教師實驗評價技能研究的操作
　  21.3  評價標準的制定
　  21.4  研究實施后測量統(tǒng)計與分析