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萬(wàn)千心理:學(xué)校心理教師工作指南(第3版)

萬(wàn)千心理:學(xué)校心理教師工作指南(第3版)

定 價(jià):¥40.00

作 者: (美)施密特 (John J.Schmidt) 著 孫菲菲,劉亞茵,喻莉 譯
出版社: 中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 心理學(xué) 心理學(xué)理論

ISBN: 9787501990207 出版時(shí)間: 2013-02-01 包裝: 平裝
開本: 16開 頁(yè)數(shù): 284 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《萬(wàn)千心理:學(xué)校心理教師工作指南(第3版)》在理論和實(shí)踐之間架起了一座橋梁。大量的實(shí)踐策略和資料,鼓勵(lì)你把教師、家長(zhǎng)、社區(qū)和學(xué)生納入到學(xué)校綜合性心理工作中?!度f(wàn)千心理:學(xué)校心理教師工作指南(第3版)》提供了大量具體策略、助人原則、網(wǎng)址和可再生的表格,你可以把它們用在綜合性學(xué)校心理工作中。《萬(wàn)千心理:學(xué)校心理教師工作指南(第3版)》能夠促使你思考自己的工作狀態(tài),從而構(gòu)建出積極的中小學(xué)心理教師的生涯發(fā)展路線。

作者簡(jiǎn)介

  John J.(Jack) Schmidt,教育學(xué)博士,是美國(guó)北加利福尼亞格林威治東卡羅里那大學(xué)(East Carolina University)咨詢師教育專業(yè)的名譽(yù)教授。在他的職業(yè)生涯中,Schmidt博士曾經(jīng)做過(guò)社會(huì)研究教師、中學(xué)咨詢師、地方學(xué)校咨詢和測(cè)試服務(wù)督導(dǎo)、州學(xué)校心理工作協(xié)調(diào)專家、高校教授和系主任。2006-2009年,他曾任潛能開發(fā)國(guó)際協(xié)會(huì)的執(zhí)行主席。作為一名活躍的作者和演講者,Schmidt博士發(fā)表了50多篇文章、書評(píng)和手冊(cè),出版了眾多書籍。他出版的書有:《學(xué)校咨詢:為全體學(xué)生提供回應(yīng)性服務(wù)》(Counselingin Schools:Comprehensive Programs of Responsive Services for All Students)、《咨詢的社會(huì)和文化基礎(chǔ)及人類服務(wù)》(Social and Cultural Foundations of Counseling and Human Services)《策劃性助人:看護(hù)關(guān)系專家的哲學(xué)》(Intentional Helping:A Philosophy forProficient Caring Relationships)、《交朋友、維護(hù)友情:用于建立關(guān)系的課程、故事和活動(dòng)》(Making and Keeping Friendds:Ready-to-Use Lessons,Stories,and Activities for BuildingRelationships)、《過(guò)有策劃的生活,讓生活發(fā)生》(Living Intentionally and Making LifeHappen),與William W. Purkey博士合著了《潛能咨詢:提升自我概念的專業(yè)實(shí)踐》(Invitational Counseling:A Sel-Concept Approach to Professional Practice),以及與Purkey博士和John M. Novak博士合著的《從沖突到安撫:如何應(yīng)對(duì)困難情境》(From Conllict toConciliation:How to Defuse Difficult Situations)。Schmidt博土是北加利福尼亞咨詢協(xié)會(huì)和北加利福尼亞咨詢師教育和督導(dǎo)協(xié)會(huì)的前任主席。他領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)協(xié)會(huì)和所在高校對(duì)他有極大的認(rèn)可度;其在學(xué)校咨詢領(lǐng)域的研究和出版物,也受到極大的贊許。他還是小學(xué)心理教師的時(shí)候,曾獲得了北卡羅里那學(xué)校咨詢師協(xié)會(huì)1978年的年度獎(jiǎng),兩次獲得北卡羅里那學(xué)校咨詢師協(xié)會(huì)的Ella StephensLeadership獎(jiǎng)(1997,2007),于2002年獲得了北卡羅里那學(xué)校咨詢師協(xié)會(huì)的Ruth C.McSwain杰出專業(yè)服務(wù)(Distinguished Professional Service)獎(jiǎng)。1 999年,東卡羅里那大學(xué)的教育學(xué)院授予了他杰出教授的稱號(hào),以褒獎(jiǎng)他的授課能力、超人的學(xué)識(shí)和為大學(xué)所做的貢獻(xiàn)。2005年,獲得了北卡羅里那Greensboro大學(xué)的教育學(xué)院頒發(fā)給他的杰出職業(yè)獎(jiǎng)。Schmidt博士是Chi Sigma Iota的成員。這是一個(gè)國(guó)際咨詢榮譽(yù)社團(tuán)。他供職于多個(gè)董事會(huì),包括北卡羅里那的專業(yè)咨詢師認(rèn)證董事會(huì)(1997-2004),國(guó)家認(rèn)證咨詢師董事會(huì)(2005-2008)。

圖書目錄

第一章 了解學(xué)校心理工作的情況:內(nèi)容、負(fù)責(zé)人、進(jìn)行的方式
描述學(xué)校心理工作
尋求他人或其他組織的加入
定義你所做的事情:廣義的回應(yīng)性服務(wù)
第二章 發(fā)展角色,確立身份
確定誰(shuí)做什么
確立心理教師的身份
平衡你的時(shí)間
第三章 揚(yáng)帆起航,乘風(fēng)破浪
制訂計(jì)劃
協(xié)調(diào)
第四章 識(shí)別回應(yīng)性服務(wù)
咨詢
指導(dǎo)
評(píng)估
第五章 學(xué)校心理工作與課程的融合
情感教育:整合與影響
輔導(dǎo):全體教育者的責(zé)任
人格教育
家庭作業(yè)
教育計(jì)劃與實(shí)施
考試結(jié)果和解釋
生涯發(fā)展
良好行為習(xí)慣的建立
第六章 服務(wù)特殊的學(xué)生群體
總原則
特殊兒童
第七章 危機(jī)干預(yù)
危機(jī)的概念和描述
危機(jī)團(tuán)隊(duì)和計(jì)劃
對(duì)教職員工進(jìn)行培訓(xùn)
預(yù)防性活動(dòng)
危機(jī)咨詢
創(chuàng)傷后的工作
第八章 為有困擾的學(xué)生提供幫助
欺負(fù)
網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)
離婚
放學(xué)后的看護(hù)
孤獨(dú)感
……
第九章 幫助有嚴(yán)重困擾的學(xué)生
第十章 融入學(xué)校并與之同在
第十一章 讓重要他人參與
第十二章 根據(jù)規(guī)則工作
第十三章 自助助人
索引

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