傳統(tǒng)文化圖文本：幼學(xué)瓊林

　　兒童教育經(jīng)過(guò)多少代人的研究證明得出：3一13歲之間是兒童的啟蒙階段。此階段兒童所受的教育將會(huì)對(duì)孩子的一生起著決定性的作用。因?yàn)樵诖穗A段，他們的接受能力較強(qiáng)，并且有著強(qiáng)烈的求知欲，一旦外界事物進(jìn)入他們的腦海，就會(huì)形成清晰的烙印，以致終生難以忘卻。很多教育學(xué)家都把兒童的啟蒙階段形象地比喻成一張白紙，外部事物對(duì)他們的影響就像在紙上作畫(huà)，畫(huà)的內(nèi)容優(yōu)劣，將決定他們一生要走什么樣的道路。因此，古今中外的教育家，都特別重視對(duì)兒童啟蒙階段的品德培養(yǎng)與知識(shí)的灌輸。中國(guó)古代教育家歷來(lái)都把經(jīng)、史、子、集作為兒童的啟蒙教材，使他們通過(guò)對(duì)經(jīng)典名句的背誦，于潛移默化中規(guī)范自己的思想與言行。幾千年的啟蒙教育確實(shí)驗(yàn)證了這些，經(jīng)典中那深厚的文化底蘊(yùn)及在倫理道德、人文歷史、禮儀風(fēng)化等方面無(wú)不給兒童以極好的熏陶。除此之外，經(jīng)典中那多樣性的文學(xué)體裁，更能使兒童在文學(xué)方面得到培養(yǎng)，并開(kāi)拓他們小小的視野。尤其是自明、清以來(lái)，隨著一批優(yōu)秀的啟蒙讀物的出現(xiàn)，更使讀經(jīng)誦典接近平民化、口語(yǔ)化，在朗朗上口的誦讀中，中華民族的人文歷史和個(gè)人應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范及做人原則，均得以用淺顯的文字顯現(xiàn)出來(lái)。

暫缺《傳統(tǒng)文化圖文本：幼學(xué)瓊林》作者簡(jiǎn)介