大學生身心拓展訓練

第一章 身心拓展訓練的起源和發(fā)展
第一節(jié) 身心拓展訓練的起源
一、身心拓展訓練興起的背景
二、身心拓展訓練的興起
三、身心拓展訓練的定義
第二節(jié) 身心拓展訓練的發(fā)展
一、國外身心拓展訓練的發(fā)展
二、國內(nèi)身心拓展訓練的發(fā)展
第三節(jié) 中國高校中的身心拓展訓練
一、中國高校身心拓展訓練的現(xiàn)狀
二、中國高校身心拓展訓練存在的問題
三、中國高校身心素質(zhì)拓展訓練的趨勢與展望
第二章 身心拓展訓練理論基礎
第一節(jié) 身心拓展訓練與心理學
一、心理學的概念
二、心理學的主要流派簡介
三、身心拓展訓練與心理學的關系
四、心理學運用于身心拓展的基本方法
第二節(jié) 身心拓展訓練與管理學
一、管理學的概念及職能
二、身心素質(zhì)拓展與管理學的關系
第四節(jié) 身心拓展訓練與教育學
一、教育學概念
二、教育學的形成及發(fā)展
三、教育學與身心健康的密切聯(lián)系
第五節(jié) 身心拓展訓練與其他教學模式
一、現(xiàn)代教學理論與大學生身心拓展訓練
二、體驗式學習在身心拓展訓練中的體現(xiàn)
三、參與式教學在身心拓展訓練中的體現(xiàn)
四、探究式教學與大學生身心拓展
第三章 身心拓展訓練的功能
第一節(jié) 身心拓展訓練能夠促進體質(zhì)健康
一、體質(zhì)與健康的概念
二、拓展訓練能夠提高大學生的身體素質(zhì)
第二節(jié) 身心拓展訓練能夠促進大學生心理健康
一、心理健康的概念
二、拓展訓練對大學生心理健康的作用
第三節(jié) 身心拓展訓練能夠提高大學生的社會適應能力
一、社會適應能力的概念及內(nèi)容
二、拓展訓練對大學生社會適應能力的作用
第四章 大學生身心拓展訓練課程設計
第一節(jié) 身心拓展訓練課程設計的原理
一、身心拓展訓練課程設計的概念
二、身心拓展課程設計的意義
三、課程設計程序的理論
四、課程設計的要素
五、課程設計取向
六、身心拓展課程設計的創(chuàng)新性思維
第二節(jié) 身心拓展訓練課程設計的原則
一、目的性與針對性原則
二、趣味性與全面教育性原則
三、豐富性與實用性原則
四、新穎性與安全性原則
五、因地制宜性原則
六、適度競爭與重在體驗性原則
七、健康性原則
第三節(jié) 身心拓展訓練課程設計的步驟與方法
一、調(diào)研學生現(xiàn)狀及需求
二、搜集與選擇拓展訓練的素材
三、拓展訓練活動的構思
四、拓展訓練課程的設計
第五章 大學生身心拓展訓練課程實務
第一節(jié) 大學生身心拓展訓練課程的實施
一、課程中的實施程序
二、拓展訓練課程的組織形式
三、教師及教練
四、學生的成績評定
五、場地器材
第二節(jié) 身心拓展訓練課程的評價
一、身心拓展訓練課程評價的定義
二、身心拓展訓練評價的重要性
三、身心拓展課程評價的原則
四、身心拓展課程評價的方法
五、撰寫培訓效果評估報告
第六章 身心拓展訓練課程的風險與安全管理
第一節(jié) 大學生身心拓展訓練的風險及風險管理
一、身心拓展訓練的風險與安全
二、身心拓展訓練的風險分析
三、身心拓展訓練的風險管理
四、身心拓展訓練風險管理中的應對策略
五、建立健全身心拓展訓練防范措施
第二節(jié) 身心拓展訓練的器材與保護
一、拓展訓練器材
二、拓展訓練器材維護
三、拓展訓練的安全保護裝備及使用
四、拓展訓練的安全操作原則
第七章 身心拓展訓練課程的應用
第一節(jié) 破冰項目
一、進化論
二、推銷明星
三、尋人啟事
四、大樹與松鼠
五、萬花筒
六、少一把椅子
七、桃花朵朵開
八、移動的告示牌
第二節(jié) 溝通項目
一、我們是誰
二、最高秘密
三、銷售中的異議
四、情感病毒
第三節(jié) 學習項目
一、8086計劃
二、天黑請閉眼（殺人游戲）
三、巧解繩結(jié)
四、梭子魚綜合征
五、誰是勝利者
第四節(jié) 激勵項目
一、快速傳球
二、木人梯
三、齊眉棍
四、泰坦尼克號
第五節(jié) 團隊項目
一、有軌電車
二、過電網(wǎng)
三、為你撐起一片天
四、拼紙片
五、穿越海峽
六、信任背摔
七、親密傳遞
八、坐地起身
九、袋鼠跳
第六節(jié) 創(chuàng)新項目
一、抓住白日夢
二、愛情會演
三、快樂行走
四、全體離地
五、雞蛋飛行器
六、高空飛蛋
七、強調(diào)積極
第七節(jié) 領導力項目
一、理想之塔
二、盲人方陣
三、平結(jié)繩圈
四、罐頭鞋
第八節(jié) 其他項目
一、落葉飄飄
二、風雨同舟
三、天梯
四、攀巖
五、斷橋
參考文獻
后記