綜合英語教程5（學(xué)生用書 第3版）

　　《普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材：綜合英語教程5（學(xué)生用書）（第3版）》是綜合性很強的學(xué)術(shù)英語教材，在致力于提高學(xué)生的語言能力的同時，注重全面提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。多年的教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)術(shù)語言的訓(xùn)練不能離開具體的研究任務(wù)，脫離了研究任務(wù)，沒有研究目標的學(xué)術(shù)英語教學(xué)是無厘頭的語言游戲，學(xué)生難以從中受益。過去近六年的研究表明，學(xué)術(shù)語言的訓(xùn)練要抓住下列三個關(guān)鍵問題：（1）優(yōu)秀的學(xué)術(shù)性文本的示范作用。這些文本能夠把一個具體的學(xué)術(shù)問題展示給學(xué)生。學(xué)生在討論這些核心知識的同時能夠獲得基本的語言知識：如專業(yè)詞匯、短語、句法、語篇和語體的結(jié)構(gòu)等。教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生消化吸收這些學(xué)術(shù)思想，建構(gòu)學(xué)術(shù)知識的框架，并在具體任務(wù)的指引下獲得一定的語言知識。（2）科學(xué)思維能力。學(xué)術(shù)性語言是一個功能性概念，因此，學(xué)生需要依照特定的研究問題展開合乎要求的邏輯思考。常見的一些學(xué)術(shù)性邏輯思考任務(wù)包括合理地交代研究背景、準確地構(gòu)建問題、準確地選擇并描寫研究方法、合理地表述當下的研究和以往的研究之間的關(guān)系等，最后，也是最重要的一點，是運用證據(jù)來回答研究問題。這些能力在學(xué)術(shù)性研究中不是孤立的，而是和語言運用密切相關(guān)的。在邏輯思維過程中，語言的運用非常重要，它既是思維的工具，同時又是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目標。為此，教師不應(yīng)單純地教授“學(xué)術(shù)語言”，因為這樣做會誤導(dǎo)學(xué)生。（3）語言控制。學(xué)生在合理的研究任務(wù)指引下必然會產(chǎn)生語言的需求，并發(fā)現(xiàn)自己的問題。學(xué)習(xí)者需要有意識地模仿課文中的詞語和表達方法來表達他們的思想，然后在大量的讀寫過程中鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果。

暫缺《綜合英語教程5（學(xué)生用書 第3版）》作者簡介