高中國際課程的實踐與研究（生物學卷）

第一章 代表性生物學課程概述
第一節(jié) IB生物學課程
一、IB生物學課程簡述
二、IB生物學課程的教育背景與地位
第二節(jié) AP生物學課程
一、AP生物學課程簡述
二、AP生物學課程的教育背景與地位
第三節(jié) 普通美國高中生物學課程
一、美國高中生物學課程的教育背景與地位
二、美國高中生物學課程教材簡介
第二章 課程設置與教學內容比較
第一節(jié) IB生物學課程設置與教學內容
一、理論教學模塊
二、實踐探索模塊
第二節(jié) IB生物學課程與我國高中生物學課程的比較
一、課程結構比較
二、課程標準比較
三、課程內容比較
第三節(jié) AP生物學課程設置與教學內容
一、理論教學內容設置
二、實驗教學內容設置
三、課程設置特點
第四節(jié) 普通美國高中生物學課程設置與教學內容
一、課程結構與標準
二、理論與實驗教學內容
第三章 教材的選擇與比較
第一節(jié) IB生物學教材
一、教材特色
二、值得借鑒的方面
三、IB生物學教材實例介紹與比較
第二節(jié) AP生物學教材
一、教材選擇的開放性
二、教材語言
三、生物學前沿領域知識的融入
第三節(jié) 普通美國高中生物學教材
一、教材特色
二、教材實例介紹
第四章 教學方法的比較
第一節(jié) IB生物學教學方法
一、實驗內容的選取原則
二、實踐探索記錄表的填寫
三、開放性實驗的實施與指導及與國內的比較
四、課題的指導
五、拓展性論文的實施與指導
六、適應新的變化
第二節(jié) AP生物學教學方法
一、制訂教學計劃
二、學生探究學習能力的培養(yǎng)
三、實驗的開展與指導
四、變驗證性實驗教學為研究性實驗教學
五、中西方教育方式的綜合運用
六、挑戰(zhàn)與新的趨勢
第三節(jié) 普通美國高中生物學教學方法
一、學習軌跡的設計
二、啟發(fā)式教學和以學生為課堂主體的授課模式
三、美國生物學課堂中的情感引導
四、社團與課外活動對探究能力的培養(yǎng)
五、職業(yè)教育在課堂中的融入
第五章 生物學的學科交叉特性
第一節(jié) 生物學與信息技術的結合
一、信息技術在IB生物學教學中的應用
二、傳感器在IB生物學實驗中的應用
第二節(jié) 生物學與人文社會的結合
一、美國普通高中生物學教材中的人文情懷
二、IB生物學中的知識論
第三節(jié) 生物學與其他學科的結合
一、統(tǒng)計分析在生物學教學中的應用
二、生物學與物理學、化學等其他實驗學科的結合
第六章 評價體系的比較
第一節(jié) IB生物學外部評價和內部評價體系的實施
一、外部評價
二、內部評價
三、學科報告對評價體系的指導意義
第二節(jié) AP生物學試題
一、考試形式
二、選擇題題型分析
三、綜合論述題
四、與實驗技能相關的試題
第三節(jié) 美國高中生物學習題與試題
一、教材的課后習題
二、SATⅡ生物學考試
后記