應(yīng)用文情境寫(xiě)作訓(xùn)練

　　《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)學(xué)生輔導(dǎo)用書(shū)：應(yīng)用文情境寫(xiě)作訓(xùn)練》內(nèi)容分五個(gè)單元，依據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》基礎(chǔ)、職業(yè)、拓展三個(gè)模塊中規(guī)定的，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須要掌握的應(yīng)用文文種，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中常用的和畢業(yè)后在工作崗位上可能需要運(yùn)用的一些應(yīng)用文文種安排內(nèi)容；在結(jié)構(gòu)構(gòu)建上，設(shè)置了“案例導(dǎo)學(xué)…‘寫(xiě)法指導(dǎo)'”“范文研讀”“寫(xiě)作訓(xùn)練”四個(gè)板塊，努力構(gòu)建“情境引領(lǐng)——感性認(rèn)知——理性思考——實(shí)踐掌握”的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生感知，突出學(xué)生體驗(yàn)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)學(xué)生輔導(dǎo)用書(shū)：應(yīng)用文情境寫(xiě)作訓(xùn)練》具有較強(qiáng)的普適性和職業(yè)性，既可以與中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《語(yǔ)文》配套使用，也可以作為中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的選修課教材單獨(dú)使用。同時(shí)也可用于高等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的教師和學(xué)生，以及社會(huì)青年和職場(chǎng)人士的學(xué)習(xí)、借鑒。

暫缺《應(yīng)用文情境寫(xiě)作訓(xùn)練》作者簡(jiǎn)介