打造文化課堂

　　學(xué)校文化是課例研究的終極關(guān)懷，課例研究是將學(xué)校文化落實(shí)于課堂和教師、學(xué)生行為上的切實(shí)操作點(diǎn)，課堂觀察則是貫徹整個研究過程的重要技術(shù)工具。本書圍繞“打造文化課堂”這一課題展開研究。全書分上下兩編，上編從理論上介紹了文化課堂建設(shè)之于學(xué)校文化建設(shè)的必要性和可行性，課例研究與課堂觀察作為打造課堂文化重要路徑的使用策略，以及各方研究者在實(shí)踐打造文化課堂過程中的感悟；下編從實(shí)踐層面集中展示了8所學(xué)校的課例研究經(jīng)驗，研究報告用數(shù)據(jù)說話，精彩有力，應(yīng)用價值較高?！秾W(xué)校文化管理叢書》是北京師范大學(xué)一批中青年學(xué)者深入基層，親力親為參與學(xué)校文化建設(shè)，歷時七載，在所見、所聞、所做、所思的基礎(chǔ)上形成的，書中系統(tǒng)的理論闡述、鮮活的案例支撐和具體的操作指導(dǎo)對中小學(xué)進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)具有很高的借鑒和參考價值。

　　周衛(wèi)，上海市教育科學(xué)研究院研究員，中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)，國家教育發(fā)展研究中心兼職研究員，聯(lián)合國教科文組織中國全委會全民教育專家，北京師范大學(xué)學(xué)校發(fā)展研究所特約研究員，國內(nèi)知名女童教育、教師教育專家，享受國務(wù)院政府特殊津貼基礎(chǔ)教育專家。1999年倡導(dǎo)課堂觀察技術(shù)，2001年擔(dān)任國家級骨干教師培訓(xùn)（小學(xué)數(shù)學(xué)班）導(dǎo)師，指導(dǎo)課例研究；2008—2011年主持教育部中小學(xué)班主任“知行中國”案例式遠(yuǎn)程培訓(xùn)國培項目；2010？—2012年教育部農(nóng)村中小學(xué)教師國培項目中國教師研修網(wǎng)首席專家，2008—2010年北京西城教育研修學(xué)院課例研修首席專家。劉建賓，北京市豐臺區(qū)教育委員會副主任，中學(xué)高級教師。2010年以來，一直主管小學(xué)教育工作，提出小學(xué)教育“優(yōu)質(zhì)、均衡、有特色”的發(fā)展目標(biāo)。在小學(xué)規(guī)范建設(shè)工程中，極力提倡利用大學(xué)高級智力資源指導(dǎo)豐臺區(qū)小學(xué)教育發(fā)展，主持了豐臺區(qū)教委與北師大專家指導(dǎo)團(tuán)第三期簽約方式，合作開展“促進(jìn)豐臺區(qū)小學(xué)規(guī)范化建設(shè)的理論與實(shí)踐研究”。引領(lǐng)學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢，總結(jié)和提升辦學(xué)經(jīng)驗，確立文化核心理念，構(gòu)建文化支撐體系，并將學(xué)校文化落實(shí)在管理及教育教學(xué)活動之中，真正促進(jìn)學(xué)校向內(nèi)涵發(fā)展，形成“一校一品”的辦學(xué)風(fēng)格。