課堂教學策略與藝術

導引篇 1 教學策略探究的是教學過程的規(guī)律 教學策略是課堂教書育人的技術 教學需求是教學策略的分類依據(jù) 科學實用是教學策略的基本特征 2教學藝術是探究教學理想境界的學問 課堂教學的綜合藝術 課堂教學藝術的特征 追求課堂高效的藝術功能 3 課堂教學改革實踐的回顧與思考 課程改革更新了課堂教學的理念 課程改革引發(fā)課堂教學策略和藝術的變革 課堂教學改革的發(fā)展趨勢 當前中小學課堂教學改革存在的問題 策略篇 4打有準備之仗——課堂教學準備的策略 教學準備策略的內容 鉆研教材的策略 了解學生的策略 教學目標制訂策略 教學重難點設置策略 教學方法選擇的策略 教學設計的優(yōu)化策略 5 溫故而知新——復習鞏固的策略 復習鞏固要體現(xiàn)的理念 增加課堂復習鞏固的活力 科學設計是提升課堂復習鞏固質量的關鍵 6溝通課內外——設計和組織預習的策略 影響預習質量的因素 預習設計的策略 預習檢測的策略 7發(fā)揮教學語言的魅力——課堂講授的策略 課堂講授策略基本要求 課堂講授有效性的策略 提升課堂講授效果的藝術 使用課堂講授策略的注意點 8充分調動學生的學習主動性——教學活動組織策略 課堂教學活動方式趨于多樣化 教學活動設計的策略 教學活動設計需堅持的原則 9打造綜合實踐平臺——知識鞏固的策略 注重發(fā)展是鞏固訓練設計的重要策略 鞏固訓練實施的有效策略 推進課堂鞏固訓練的評價策略 10注重學生的生活體驗——教學拓展的策略 科學調控課堂教學拓展的度 課堂教學拓展方式的多樣化 選擇課堂教學拓展的合理途徑 課堂教學拓展創(chuàng)新的策略 11我的課堂我做主——自主學習的策略 自主性學習素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素 自主性學習的指導策略 提升自主性學習效率的模式 自主性學習的組織實施策略 12“眾人拾柴火焰高”——合作學習的策略 有效開展合作學習的前提 提升合作學習質量的指導策略 13 為學生的終身發(fā)展奠基——探究學習策略 合作是探究學習的核心任務 探究學習的設計策略 探究學習的組織實施策略 提高探究學習質量和水平的策略 14倡導七嘴八舌——組織課堂討論的策略 問題設計是課堂討論的前提 課堂討論組織的有效方式 課堂討論的設計策略 課堂討論規(guī)范化的要求 15 營造民主氛圍——開展課堂對話的策略 課堂對話的基本表現(xiàn)方式 成功的課堂對話的關鍵因素 課堂對話的基本形式 課堂對話話題的設計策略 課堂對話教學的實施策略 16構建和諧有效課堂——課堂教學管理的策略 課堂教學管理模式介紹 課堂教學管理的策略 課堂教學管理的防患未然策略 藝術篇 17 一鳴驚人——課堂教學導入的藝術 課堂教學導人的基本原則 課堂教學導入的藝術 18營造理想學習境界——課堂教學情境的創(chuàng)設藝術 教學情境創(chuàng)設的直接目標 課堂教學情境創(chuàng)設的藝術 19“循循然善誘人”——課堂教學設疑的藝術 課堂教學設疑點的設計藝術 課堂教學設疑的藝術方法 提升設疑藝術水平的策略 20打造師生互動的平臺——課堂教學提問的藝術 體現(xiàn)藝術性的提問方式 課堂提問設計的藝術 提高提問藝術水平的路徑 21“會當凌絕頂”——課堂教學高潮的設置藝術 課堂高潮的教學藝術 教學高潮的設計藝術 22掌控課堂風云——課堂教學中的生成藝術 民主開放是課堂教學生成的前提 課堂教學生成的藝術 23天高任鳥飛——課堂教學“留白”的藝術 課堂留白教學藝術的前提 課堂留白教學的運用藝術 24余音繞梁——課堂教學總結的藝術 課堂總結藝術追求的效果 讓課堂教學總結余音繞梁的藝術 25在苦中品嘗快樂——課外作業(yè)設計的藝術 作業(yè)設計類型的創(chuàng)新 提升作業(yè)設計藝術水平的策略 26凝練的“施工圖紙”——課堂教學板書設計藝術 提升教學板書藝術水平的方法 課堂教學技術的設計藝術 參考文獻