初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與思考

　　英語(yǔ)學(xué)科的課程改革關(guān)鍵在實(shí)踐。如何將新課程所倡導(dǎo)的理念轉(zhuǎn)化為教師的信念或行動(dòng)哲學(xué)，是初中英語(yǔ)課程改革的重中之重。新課程既是一種理念，更是一種行動(dòng)。目前廣大教師已經(jīng)經(jīng)歷了新課程的通識(shí)性培訓(xùn)。通識(shí)性培訓(xùn)主要解決認(rèn)識(shí)層面的問(wèn)題，但不能真正解決實(shí)踐層面的問(wèn)題。教師盡管對(duì)新課程能說(shuō)出一些新觀點(diǎn)和新名詞，但是在實(shí)施新課程的課堂教學(xué)時(shí)仍然會(huì)感到困惑或者不知所措。教師想要真正讓新課程走進(jìn)課堂，需要實(shí)踐的培訓(xùn)，而實(shí)踐的培訓(xùn)又能進(jìn)一步深化教師對(duì)新課程的理解，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的正確性。“十一五”期間，教育行政管理部門(mén)針對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展了新課程的行動(dòng)研究，確定行動(dòng)研究的專(zhuān)題，開(kāi)展學(xué)習(xí)、反思、研究與交流活動(dòng)。采取以研促教策略，以促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、工作、研究的一體化。

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