中學(xué)化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)：理論、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用

理論篇
第1章 中學(xué)化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)
1.1 虛擬實(shí)驗(yàn)概況
1.1.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
1.1.2 虛擬實(shí)驗(yàn)
1.2 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述
1.2.1 基本要求
1.2.2 實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的劃分
1.3 虛擬實(shí)驗(yàn)構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
1.3.1 混合學(xué)習(xí)理論與虛擬實(shí)驗(yàn)
1.3.2 相似學(xué)理論與虛擬實(shí)驗(yàn)
1.3.3 情境認(rèn)知理論與虛擬實(shí)驗(yàn)
1.3.4 學(xué)習(xí)遷移理論與虛擬實(shí)驗(yàn)
1.3.5 戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論與虛擬
實(shí)驗(yàn)
參考文獻(xiàn)

設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)篇
第2章 中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)綜合虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)
2.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)
2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
2.3 功能設(shè)計(jì)
2.4 界面設(shè)計(jì)
2.4.1 用戶登錄界面設(shè)計(jì)
2.4.2 學(xué)生界面設(shè)計(jì)
2.4.3 教師界面設(shè)計(jì)
2.4.4 管理員界面設(shè)計(jì)
2.5 虛擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)
2.6 虛擬實(shí)驗(yàn)操作交互設(shè)計(jì)
2.6.1 虛擬實(shí)驗(yàn)操作交互分類(lèi)
2.6.2 虛擬實(shí)驗(yàn)操作交互設(shè)計(jì)
2.7 通信設(shè)計(jì)
第3章 基于平臺(tái)“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
3.1 設(shè)計(jì)思想
3.2 教學(xué)目標(biāo)
3.3 學(xué)習(xí)者特征
3.4 教學(xué)內(nèi)容
3.5 教學(xué)方法
3.6 教學(xué)媒體
3.7 教學(xué)過(guò)程
3.8 小結(jié)
第4章 基于平臺(tái)“電解水”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
4.1 設(shè)計(jì)思想
4.2 教學(xué)目標(biāo)
4.3 學(xué)習(xí)者特征
4.4 教學(xué)內(nèi)容
4.5 教學(xué)方法
4.6 教學(xué)媒體
4.7 教學(xué)過(guò)程
4.8 小結(jié)
第5章 基于平臺(tái)“實(shí)驗(yàn)室制取氫氣”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
5.1 設(shè)計(jì)思想
5.2 教學(xué)目標(biāo)
5.3 學(xué)習(xí)者特征
5.4 教學(xué)內(nèi)容
5.5 教學(xué)方法
5.6 教學(xué)媒體
5.7 教學(xué)過(guò)程
5.8 教學(xué)評(píng)價(jià)
第6章 基于平臺(tái)“氫氣還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
6.1 設(shè)計(jì)思想
6.2 教學(xué)目標(biāo)
6.3 學(xué)習(xí)者特征
6.4 教學(xué)內(nèi)容
6.5 教學(xué)方法
6.6 教學(xué)資源
6.7 教學(xué)過(guò)程
6.8 小結(jié)
第7章 基于平臺(tái)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
7.1 設(shè)計(jì)思想
7.2 教學(xué)目標(biāo)
7.3 學(xué)習(xí)者特征
7.4 教學(xué)內(nèi)容
7.5 教學(xué)方法
7.6 教學(xué)媒體
7.7 教學(xué)過(guò)程
7.8 小結(jié)
第8章 基于平臺(tái)“鎂帶的燃燒”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
8.1 設(shè)計(jì)思想
8.2 教學(xué)目標(biāo)
8.3 學(xué)習(xí)者特征
8.4 教學(xué)內(nèi)容
8.5 教學(xué)方法
8.6 教學(xué)媒體
8.7 教學(xué)過(guò)程
8.8 小結(jié)
第9章 基于平臺(tái)“酸堿指示劑”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
9.1 設(shè)計(jì)思想
9.2 教學(xué)目標(biāo)
9.3 學(xué)習(xí)者特征
9.4 教學(xué)內(nèi)容
9.5 教學(xué)方法
9.6 教學(xué)媒體
9.7 教學(xué)過(guò)程
9.8 小結(jié)
第10章 基于平臺(tái)“堿和二氧化碳反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
10.1 設(shè)計(jì)思想
10.2 教學(xué)目標(biāo)
10.3 學(xué)習(xí)者特征
10.4 教學(xué)內(nèi)容
10.5 教學(xué)方法
10.6 教學(xué)媒體
10.7 教學(xué)過(guò)程
10.8 小結(jié)
第11章 基于平臺(tái)“酸堿中和反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
11.1 設(shè)計(jì)思想
11.2 教學(xué)目標(biāo)
11.3 學(xué)習(xí)者特征
11.4 教學(xué)內(nèi)容
11.5 教學(xué)方法
11.6 教學(xué)媒體
11.7 教學(xué)過(guò)程
11.8 小結(jié)
第12章 基于平臺(tái)“粗鹽提純”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
12.1 設(shè)計(jì)思想
12.2 教學(xué)目標(biāo)
12.3 學(xué)習(xí)者特征
12.4 教學(xué)內(nèi)容
12.5 教學(xué)方法
12.6 教學(xué)媒體
12.7 教學(xué)過(guò)程
12.8 小結(jié)
第13章 中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)綜合虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)
13.1 平臺(tái)開(kāi)發(fā)原則
13.2 平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)
13.3 平臺(tái)開(kāi)發(fā)環(huán)境
13.4 平臺(tái)開(kāi)發(fā)模塊
13.5 平臺(tái)特色

應(yīng)用篇
第14章 中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)綜合虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用
14.1 概述
14.2 問(wèn)卷調(diào)查與分析
14.2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
14.2.2 問(wèn)卷信度分析
14.2.3 問(wèn)卷效度分析
14.3 結(jié)果分析
14.3.1 問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況
14.3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
14.4 訪談分析
14.4.1 訪談提綱的設(shè)計(jì)
14.4.2 訪談資料的統(tǒng)計(jì)與分析
參考文獻(xiàn)

附錄
附錄一 “中學(xué)化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用”實(shí)施效果——學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
附錄二 “中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)”調(diào)查表——教師使用
附錄三 “中學(xué)化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用”實(shí)施效果——教師訪談提綱