課堂突圍與開放

第一章 教學時空的開放
第一節(jié) 教學在爭“先”中創(chuàng)優(yōu)
一、教師要做好學生的“先知”
二、教師要做好教書的“先生”
第二節(jié) 開課，需要從“心”開始
一、讓“課前2分鐘”成為學生的動感地帶
二、讓“課前2分鐘”成為學生的感動時分
第三節(jié) 教在“當前”，學在“當場”
一、時時皆學問，時間本身就是一位“教師”
二、處處皆學堂，生活本身就是一本“教材”
第四節(jié) 結果，需要從“長”計議
一、課尾設計，應用助于學生的發(fā)展設“計”
二、全課總結，應尊重學生的自然結“果”
第二章 教學任務的開放
第一節(jié) 教學，莫被“任務”綁架了自由
一、“量力而行”——制訂教學任務的基點
二、“量體裁衣”——制訂教學任務的落點
第二節(jié) 學無止境：生本課堂的原動力
一、課前抓綱，設置“大任務”
二、課中抓本，組織“大研討”
三、課后抓典，引導“大拓展”
第三節(jié) 把挑戰(zhàn)性任務轉化為學生的學習力
一、“任務”設計的原則
二、“任務”設計的方法
三、“任務”設計的時效
第三章 教學內容的開放
第四章 教學模式的開放
……