多幕劇的教學(xué)排演

序
緒論
第一部分 教師工作手冊
第一章 多幕劇教學(xué)任務(wù)和目的
一、教學(xué)任務(wù)與目的
1．掌握塑造完整的人物形象的方法
2．強化組織角色行動技巧的能力
3．演員自身魅力的基礎(chǔ)上融合角色魅力走向創(chuàng)造性魅力
4．掌握舞臺的表現(xiàn)性技巧
二、教學(xué)原則
1．強調(diào)創(chuàng)作中對語言、形體、聲樂基礎(chǔ)技能的綜合運用
2．注重人物形象塑造的完整性
3．注重舞臺藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律
三、教學(xué)規(guī)劃
1．劇本的選擇
2．教學(xué)日程
四、驗收標準
第二章 分析劇本與角色
一、分析劇本
1．挖掘和豐富規(guī)定情境
2．尋找矛盾沖突和挖掘主題思想
3．確立全劇的貫串行動與最高任務(wù)
4．把握劇本的風(fēng)格與體裁
二、分析角色
1．分析角色的貫串行動與最高任務(wù)
2．對角色內(nèi)外部性格的階級分析
3．搞清角色之間的關(guān)系，重視“對手戲”，明確角色
在全劇中的地位和作用
三、因材施教，有針對性地分配角色——學(xué)生自身創(chuàng)作魅力的調(diào)動
第三章 在理解與體驗中孕育和構(gòu)思角色
一、在體驗生活基礎(chǔ)上的角色構(gòu)思
1．在體驗與創(chuàng)作中不斷加深對時代、對人的認識
2．建立心象
3．對角色的內(nèi)外部形象造型
4．寫人物小傳
二、坐排——心理行動的準確把握
三、規(guī)定情境練習(xí)
第四章 在體驗中體現(xiàn)
一、初排階段
1．在規(guī)定情境中真實地體驗和行動起來
2．運用形體動作分析法，捋順角色的心理行動線
3．與對手建立真實的交流與適應(yīng)，真聽、真看、真感受
二、細排階段
1．讓角色心理形體動作線“運轉(zhuǎn)自如”
2．組織行動，體現(xiàn)人物性格
3．組織行動，誘發(fā)角色的情感體驗
4．運用外部動作體現(xiàn)角色
三、合成階段
四、演出階段
1．“當眾孤獨”不孤獨
2．自我感覺和觀眾感覺
3．保持演出的青春
五、總結(jié)——每演一場，一個研究題目
1．人物創(chuàng)作的不斷豐富
2．對藝術(shù)處理的理解與表現(xiàn)
3．導(dǎo)演與演員的溝通
4．表演美學(xué)觀的建立
第二部分 導(dǎo)演工作手冊
導(dǎo)演的話
一、反思與聯(lián)想的戲劇
二、中國傳統(tǒng)文化風(fēng)格面貌的話劇
三、革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義相結(jié)合的表演風(fēng)格
第一章 劇本的誕生
一、時代背景
二、全劇的矛盾處理
三、主題思想、最高任務(wù)與貫串動作
四、人物小傳、性格特征、人物關(guān)系、貫串動作
五、分幕分場研究
六、風(fēng)格與色調(diào)
七、舞臺氣氛
八、舞臺調(diào)度和舞臺節(jié)奏
第二章 排演說明
一、關(guān)于布景
二、關(guān)于燈光
三、關(guān)于音樂與音效
四、關(guān)于表演
第三章 《我的紅巖》演出本
第三部分 教學(xué)總結(jié)
一、教師總結(jié)
二、學(xué)生總結(jié)
《我的紅巖》——時代的主旋律 孫強（飾許云峰）
生命之歌劉鵬（飾徐鵬飛）
平凡的偉大 高文峰（飾楊森）
凌寒獨自開徐颯（飾江姐）
紅梅花開 劉煩（飾江姐）
需要珍藏的禮物 劉述（飾甫志高）
生命的延續(xù) 古典（飾沈養(yǎng)齋）
紅的魅力 沈浩（飾鄭克昌）
感悟王今鐸（飾成崗）
涵 義 宋珂旭（飾劉思揚）
自強不息 沈陶然（飾孫明霞）
永遠的紅巖 潘釔安（飾幺姐）
永遠盛開的鮮花 郭凱（飾胡浩）
綻放孟醒（飾魏吉伯）
紅巖 盧杉（飾成瑤）
精神王奕霖（飾成瑤）
只等春來報柴碧云（飾楊漢秀）
矢志不渝唐子蘭（飾楊漢秀）
時代精神 龍雨（飾劉思揚姐姐）
信仰的力量 于子芡（飾李青竹）
革命的全部 高駿（飾陳松林）
信 仰 劉立鵬（飾貓頭鷹）
精神的凈化 闞清子（飾女青年）
社會實踐感想 郝好慶子
我們的紅巖 景甜
社會實踐總結(jié)錢柳吟
我們的紅巖之行有感 張倩如
社會實踐總結(jié) 鄭爽
致謝
參考書目