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中學數(shù)學學業(yè)評價內容體系的研究

定　價：￥28.00

作　者：	吳有昌著
出版社：	廣東高等教育出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787536146860	出版時間：	2013-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	166	字數(shù)：

內容簡介

　　《中學數(shù)學學業(yè)評價內容體系的研究》的創(chuàng)見還在于對布盧姆的教育目標分類框架的分析和批判，既肯定了布盧姆分類學的巨大成功和值得繼承發(fā)揚的地方，又大膽而中肯地指出其不足：學理上的不足、邏輯上的缺陷和應用上產生的矛盾，介紹和引進了馬扎諾的新分類體系。馬扎諾用知識與認知操作之間的相互作用模型取代布盧姆的從簡單到復雜臺階式遞進的假設，把人的心智系統(tǒng)分解為自我系統(tǒng)、元認知系統(tǒng)和認知系統(tǒng)，把所有的心智行為看成是這三個系統(tǒng)與知識儲存之間互動的結果，顯得更加合理，更加接近人的心理運作規(guī)律。在此基礎上，馬扎諾進一步確定了六種不同的思維加工水平：信息提取、理解、分析、知識應用、元認知和自我檢查；又將知識分解為信息、心智程序和心理動作程序等三個方面，從而構搭起一個既脫胎于布盧姆的分類體系，但又擺脫了布盧姆體系的束縛的新的分類體系。馬扎諾是教育實踐家，他的分類法更傾向于實用，《中學數(shù)學學業(yè)評價內容體系的研究》對數(shù)學教學領域中如何應用馬扎諾的分類體系做了初步的嘗試。相信《中學數(shù)學學業(yè)評價內容體系的研究》的出版將會引起讀者對馬扎諾的分類體系的興趣，進一步推動對教育目標分類理論和應用實踐的研究。

作者簡介

暫缺《中學數(shù)學學業(yè)評價內容體系的研究》作者簡介

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究的背景和緣起
第二節(jié) 研究的目的和意義
第三節(jié) 相關概念的界定
第四節(jié) 研究的問題、方法和結構
第二章國內外數(shù)學學業(yè)評價內容發(fā)展的回顧
第一節(jié) 國內外數(shù)學學業(yè)評價內容研究的綜述
第二節(jié) 國內外數(shù)學課程標準中數(shù)學教育目標分析
第三節(jié) 本章小結
第三章教育目標分類理論發(fā)展的回顧
第一節(jié) 教育目標分類理論發(fā)展述評
第二節(jié) 馬扎諾的最新教育目標分類理論
第三節(jié) 教育目標分類理論的比較分析
第四節(jié) 本章小結
第四章中學數(shù)學學業(yè)評價內容的理論分析
第一節(jié) 數(shù)學學業(yè)評價內容的選擇原則
第二節(jié) 數(shù)學學業(yè)評價的目的
第三節(jié) 數(shù)學知識的來源與本質
第四節(jié) 數(shù)學學習過程分析
第五節(jié) 數(shù)學學習結果分類
第六節(jié) 本章小結
第五章馬扎諾分類學視域中的數(shù)學學業(yè)評價內容
第一節(jié) 認知系統(tǒng)視域中的數(shù)學學業(yè)評價內容
第二節(jié) 元認知系統(tǒng)視域中的數(shù)學學業(yè)評價內容
第三節(jié) 自我系統(tǒng)視域中的數(shù)學學業(yè)評價內容
第四節(jié) 本章小結
第六章中學數(shù)學學業(yè)評價內容體系的構建
第一節(jié) 中學數(shù)學學業(yè)評價內容體系的初步構建
第二節(jié) 中學數(shù)學學業(yè)評價內容體系的完善及意義
第三節(jié) 中學數(shù)學學業(yè)評價內容體系的應用
結語
參考文獻
后記