讓教師愛上教學：新修訂后的課程標準下高效教學的45個技巧

定　價：￥28.80

作　者：	趙國忠編
出版社：	南京大學出版社
叢編項：
標　簽：	教育社會科學

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ISBN：	9787305107474	出版時間：	2012-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	290	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《讓教師愛上教學：新修訂后的課程標準下高效教學的45個技巧》共六篇，分別為課前準備篇、課堂講授篇、有效提問篇、教學點撥篇、學法指導篇和調(diào)控管理篇。在各篇中，我們針對各種教學問題和狀況，提供給教師平日常用的“錦囊妙計”，讓教師可以針對自身情況加以參考運用，以減少嘗試錯誤的時間，使課堂教學進行得更具有效率。希望書中的45個高效教學技巧能夠為廣大一線教師提供一份精神源泉和實踐動力，使教學活動進行得更順利，使教學質(zhì)量達到更高。

作者簡介

　　趙國忠，1971年生于南京，教育管理本科畢業(yè)，并獲教育學學士學位，現(xiàn)任職于江蘇教育學院、江蘇省教育科學研究院。先后擔任過江蘇省省級骨干教師班和國家級骨干教師班班主任，多次主持全國性名師、名校長大型研討活動。喜歡閱讀和思考，關(guān)注中國教育，注重基礎(chǔ)教育研究，全心致力于中國名師研究和中國名校長研究，現(xiàn)主要負責名師教學研究編輯中心、名校長管理研究編輯中心工作。

圖書目錄

第一章  課前準備篇
挖掘教材中的趣味因素
做好課前“熱身”，促學生樂學
注重學情分析，推進高效課堂
反思從課前開始
細化目標，為高效教學導航
教學設(shè)計要實用高效
設(shè)計合理有效的課前作業(yè)
利用多媒體，讓課前準備成為一種習慣
第二章  課堂講授篇
“講”與“不講”，有機辯證
舉例，開啟學生思維的“金鑰匙”
少講、精講，講學生終身發(fā)展必備的
錘煉教學語言，提高教學藝術(shù)
打破常規(guī)，解除不必要的課堂束縛
學會傾聽方能更好地講授
創(chuàng)設(shè)課堂情境，培養(yǎng)創(chuàng)新個性
第三章  有效提問篇
找準提問的最佳切入點
課堂提問，教師要積極評價
優(yōu)化課堂，提問有“度”
創(chuàng)設(shè)良好的問題情境
提問要凸顯開放性
由淺入深，層層遞進
捕捉契機，提升提問時效
精準提問成就高效課堂
第四章  教學點撥篇
點撥要“點”在點子上
點撥，精細之處見功夫
在學生爭議之處點撥
在重點、難點處點石成金
尊重學生不同見解，合理點撥
掌控點撥尺度，設(shè)足思維空間
相機點撥，給學生一個“思維支點”
適時點撥勝過一味啟發(fā)
第五章  學法指導篇
引導學生“設(shè)疑自探”
讓學生學會歸納總結(jié)
指導學生有效預習，促進自主學習
培養(yǎng)學生合作交流的意識
關(guān)注個體差異，優(yōu)化學法指導
減輕學生心理負擔，使其輕松學習
培養(yǎng)學困生良好的學習習慣
第六章  調(diào)控管理篇
調(diào)控課堂紀律，打造高效課堂
課堂氣氛不必追求“熱鬧”
把握好課堂教學的節(jié)奏
透視學生思維軌跡，讓教學走向“正途”
機智處理教學中的突發(fā)事件
善于把控學生的情緒
調(diào)控學習步調(diào)，從混亂到有序
參考文獻