中國教育通史·明代卷

第一章  明代教育發(fā)展的背景   第一節(jié)  政治環(huán)境與教育     一、高度中央集權(quán)政治的確立     二、統(tǒng)治思想的確立   第二節(jié)  社會經(jīng)濟狀況與教育     一、社會經(jīng)濟發(fā)展的基本態(tài)勢     二、田制、戶籍制度與教育   第三節(jié)  思想學術(shù)的發(fā)展與教育     一、程朱理學的傳播與教育     二、王陽明“心學”的產(chǎn)生與明中期的教育     三、西學東漸與明末教育觀念的變化   第四節(jié)  教育政策與教育體系     一、教育政策     二、教育體系 第二章  明初理學家的教育思想   第一節(jié)  薛瑄的教育思想     一、“復性”的教育宗旨     二、“知性”的教學內(nèi)容     三、教學法和讀書法思想   第二節(jié)  吳與弼的教育思想     一、“學為圣賢”的教育目的     二、為學工夫之一：讀書     三、為學工夫之二：靜觀     四、吳與弼與明代心學教育思潮   第三節(jié)  明初理學教育思想的特點     一、程朱理學教育思想取得獨尊的統(tǒng)治地位     二、明初理學教育思想在注重躬行實踐方面體現(xiàn)出理論特色     三、明初理學教育思想也蘊含著心學的傾向 第三章  明中葉“心學”宗師王守仁的教育思想   第一節(jié)  王守仁教育思想體系的形成     一、王守仁教育思想體系形成的社會、文化背景     二、王守仁教育思想體系形成的教育實踐基礎(chǔ)   第二節(jié)  王守仁教育思想體系的邏輯結(jié)構(gòu)及其旨趣     一、“心即理”的內(nèi)容實質(zhì)     二、“知行合一”的內(nèi)容與意義     三、“致良知”的含義與精神   第三節(jié)  王守仁“經(jīng)學即心學”的教育觀     一、“六經(jīng)皆史”的教育觀     二、“經(jīng)學即心學”的教育觀     三、“學經(jīng)明道以致用”的教育觀   第四節(jié)  兒童教育與社會教化思想     一、兒童教育思想     二、社會教化思想 第四章  陽明后學的教育思想   第一節(jié)  陽明后學對王守仁教育思想的發(fā)展與改造   第二節(jié)  王畿、王艮的“激進派”教育思想     一、王畿的教育思想     二、王艮的教育思想   …… 第五章  明代實學倡導者的教育思想 第六章  明代的太學 第七章  明代的地方儒學 第八章  明代的小學 第九章  明代的書院 第十章  明代的科舉制度 結(jié)語 人名與專業(yè)術(shù)語索引 參考文獻