陳鶴琴教育思想讀本：兒童游戲與玩具

　　1923年秋天，教育家陳鶴琴在自己住宅內開辦了中國第一所實驗幼兒園一一南京鼓樓幼稚園，他制定了三大計劃：建筑中國化的幼稚園園舍、改造西洋的玩具使之中國化、創(chuàng)造中國幼稚園的全部活動。他認為游戲與玩具在兒童教育中的功用，一方面表現在發(fā)展兒童的想象力，豐富兒童的科學知識，增加兒童的興趣；另一方面可以培養(yǎng)兒童做人所應具備的合作、誠實、勇敢等品質。在他的游戲與玩具學說中，提倡團體化與社會化，其目的在于：（1）訓練兒童怎樣合作；（2）培養(yǎng)兒童怎樣組織；（3）增進兒童身心快樂。他認為，游戲式教學是幼兒園教學主要方式，他甚至提出，小學年級也應“幼稚園化”，即以游戲化教學方式為主。他在對游戲與玩具研究與實驗中，注重教育目的與功用，發(fā)展兒童的個性，培養(yǎng)健全的未來公民。他還將國外優(yōu)秀的教玩具在國內推廣，同時倡導繼承民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)，因地制宜，利用當地民俗、自然資源與材料制作玩教具。在他子上世紀40年代主持的江西“幼師”、“幼專”和50年代初創(chuàng)辦南京師范學院期間，設有專門研究兒童玩具的機構附設工場，形成教學——科研——生產“一條龍”體系，使游戲與玩具成為學校教學不可或缺的組成部分?！蛾慂Q琴教育思想讀本：兒童游戲與玩具》選編陳鶴琴先生關于兒童游戲與玩具論述，全書分為四部分：（1）兒童游戲與玩具研究；（2）兒童游戲、玩具與兒童教育；（3）教孩子們玩什么：（4）兒童游戲活動教材。

　　陳鶴琴，1892-1982，浙江上虞人，著名教育家、兒童心理學家、中國現代兒童教育的奠基人與開拓者。早年就讀于清華學堂，畢業(yè)后赴美國留學，接受西方新教育思想濡染?；貒笤凇澳细邘煛?、東南大學任心理學教授。20世紀20年代初，基于對自己長子連續(xù)808天的跟蹤、觀察和系統(tǒng)研究，出版了《兒童心理之研究》、《家庭教育》等著作。1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，開創(chuàng)了中國現代兒童教育的先河。1929年，陳鶴琴創(chuàng)建中華兒童教育社，并擔任主席。他在兒童心理、家庭教育、幼兒教育、小學教育、特殊兒童教育、社會教育和文字改革等諸多領域都有獨創(chuàng)性研究和開拓性貢獻。20世紀40年代，陳鶴琴創(chuàng)辦了中國第一所公立幼稚師范學校，倡導“活教育”學說，提出三大目標做人，做中國人，做現代中國人；大自然、大社會都是活教材；做中教，做中學，做中求進步。新中國成立后，他曾擔任南京師范學院（南京師范大學前身）首任院長。1979年他被推選為中國教育學會名譽會長、全國幼兒教育研究會名譽理事長，并歷任第一屆至第五屆全國政協(xié)委員、江蘇省政協(xié)副主席、江蘇省人大副主任等職。