中法精神分析培訓(xùn)實務(wù)教程1

一、“相”遇
人們帶給我們一個“問題”
“相”遇
兩個煙的故事
高爾德女士互動答疑
學(xué)習(xí)等待
G女士
二、初次面談與“敏感時刻”
高爾德女士互動答疑
婚禮彩虹
父母的“相關(guān)”意識
高爾德女士互動答疑
以“婚禮彩虹”重述初次面談的五個時間
高爾德女士互動答疑
打噴嚏的小孩
尖叫的孩子
高爾德女士互動答疑
母親的“詩”、父親的“天才”
三、與兒童面談的特殊性
選舉辦公室的插曲
選舉小插曲的幾個步驟
挫折經(jīng)歷與邊界的定義
無法“相關(guān)”現(xiàn)象
“臨床信號”與“臨床事實”
“訓(xùn)練”問題
“天才”還是精神?。?br />高爾德女士互動答疑
精神病與官能癥的臨床區(qū)分
馬修的畫
“還是要有個海[母親]”
被幻覺占據(jù)的“小忙人”
高爾德女士互動答疑
四、門關(guān)上，活兒繼續(xù)
Diliana的一次初次面談
三個兒童精神病的信號
“出生”問題與父親的聯(lián)想信號
“討厭接觸”？
高爾德女士互動答疑
第二部分 團(tuán)體、機(jī)構(gòu)治療原則
兒童青少年的行為問題探討
一、精神分析與教育學(xué)——碩果可待的張力
精神分析在醫(yī)療心理教育中心
教育作為神經(jīng)（官能）癥的預(yù)防
加爾齊亞一峰思院長互動答疑
智力受抑的精神分析取向
二、會議中的話語與沉默
契約關(guān)系的投注與兩種聽
會議中的話語與沉默
加爾齊亞一峰思院長互動答疑
三、攻擊性行為的鑒別、命名與涵義
鑒別、定義、命名關(guān)系到新的語境
“行為障礙”：概念的歷史
青少年期的特性
引入第三者的必要性
加爾齊亞一峰思院長互動答疑
有關(guān)青少年的意象
從可逆到不可逆的過渡
出位與出軌
加爾齊亞一峰思院長互動答疑
“多動癥”
知識沖突
出軌：年輕女同性戀者
出位：吃小腦的作家
加爾齊亞一峰思院長互動答疑
四、打開天地，載入史冊
少年沒有家
“事件”與“載入史冊”
艾里克斯有天使的一切
飛翔、墜落與寫作
創(chuàng)傷與“事后”概念
加爾齊亞一峰思院長互動答疑
第三部分 理論研究
“求”與“欲”：一個回顧
確信與幻想——隱喻的局限
Ⅰ．精神病這邊的確信
Ⅱ. 神經(jīng)癥這邊的確信無疑
Ⅲ．歸納—演繹