夢(mèng)山書(shū)系·那一抹風(fēng)景：我與新生活教育

第一章 “新生活教育”研究的理論建構(gòu)
一、品讀生活與教育——寫(xiě)在繡林小學(xué)《新生活教育》?？瘎?chuàng)刊之際
二、“十五”國(guó)家重點(diǎn)滾動(dòng)課題“新生活教育”實(shí)驗(yàn)研究方案
三、“生活德育”實(shí)驗(yàn)研究方案
第二章 關(guān)注師生生命歷程提升教育的人性魅力——“十五”國(guó)家重點(diǎn)滾動(dòng)課題“新生活教育”實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告
一、“新生活教育”問(wèn)題的提出
二、“新生活教育”的理論基礎(chǔ)
三、“新生活教育”的指導(dǎo)思想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與主要變量
四、“新生活教育”研究的基本內(nèi)容與過(guò)程
五、“新生活教育”的研究結(jié)果
六、“新生活教育”的初步結(jié)論
七、需進(jìn)一步研究的問(wèn)題
第三章 “新生活教育”研究的管理與探索
一、讓生命在不懈追求中綻放美麗——繡林小學(xué)“新生活教育”探索歷程介紹
二、梯度協(xié)商專業(yè)成長(zhǎng)——繡林小學(xué)“新生活教育”校本培訓(xùn)模式探索
三、課程改革與學(xué)校管理創(chuàng)新的思考與策略
四、開(kāi)辟學(xué)校管理新綠洲——為了教師的幸福
五、鑄造高尚人格提升教育品質(zhì)
六、繡林小學(xué)“生活德育”班級(jí)自主管理模式
七、讓校園成為師生心靈歸依的家園——談和諧型校園文化的建構(gòu)
八、抓住班級(jí)工作要點(diǎn)
九、教室文化建淺談
十、關(guān)注心靈——新形勢(shì)下青少年心理健康成長(zhǎng)的現(xiàn)狀成因與對(duì)策
第四章 “新生活教育”研究的實(shí)踐與探究
一、依據(jù)“新生活教育”特點(diǎn)開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)新天地
二、讓兒童在開(kāi)放的教學(xué)時(shí)空中涌動(dòng)生命的活力——談“新生活教育”實(shí)驗(yàn)背景下的開(kāi)放式教學(xué)
三、讓課堂生成一幅流動(dòng)的畫(huà)
四、讓信息技術(shù)資源成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土
五、留給別人去想
六、引導(dǎo)學(xué)生“咬文嚼字”
七、投石擊破水底天
……
第五章 “新生活教育”研究的教案與課例
第六章 尾聲