我們需要怎樣的課堂

　　我們需要一個(gè)充滿情趣的課堂。在這樣的課堂里，同學(xué)們?cè)谝环N自然而舒適的情境中開展學(xué)習(xí)，老師們的講解流暢自如、繪聲繪色，把同學(xué)們帶入到一個(gè)美妙的學(xué)習(xí)氛圍之中，同學(xué)們?cè)谶@里體會(huì)、理解、感悟，由此來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)、體悟人生、把握未來(lái)。這樣的課堂培育了同學(xué)們豐厚的人文情懷，養(yǎng)成了同學(xué)們健全的綜合素質(zhì)，為同學(xué)們今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。我們需要一個(gè)高效教學(xué)的課堂。在這樣的課堂里，學(xué)生們喜愛學(xué)習(xí)，老師們樂(lè)于施教，師生們?cè)谳p松愉快的氛圍中創(chuàng)造了一個(gè)高效的教與學(xué)的課堂。在這樣的課堂上，老師們不再僅僅是傳統(tǒng)的施教者和知識(shí)的傳播者，他們的角色形象已發(fā)生了深刻的變革，成為新課程所倡導(dǎo)、所期待的嶄新的形象一一他們是教與學(xué)的設(shè)計(jì)者，是指導(dǎo)者和信息源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是課堂學(xué)習(xí)的組織者和管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和幫助者，是一名反思者和研究者，當(dāng)然也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與進(jìn)步的發(fā)現(xiàn)者。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)等要素，老師們都了如指掌，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中適時(shí)給予他們到位的指導(dǎo)和有效的點(diǎn)撥。我們需要一個(gè)富有創(chuàng)意的課堂。在這樣的課堂里，飛舞著想象，彌漫著創(chuàng)意，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)生是知識(shí)海洋中的探尋者。老師的教和學(xué)生的學(xué)都不再拘泥于既有的常規(guī)和刻板的程序，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得以充分激發(fā)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的天地里不斷地接受和思考，不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在這樣的課堂上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)顯得輕松自如、生動(dòng)活潑，在老師們的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，他們自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，團(tuán)隊(duì)合作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　周成平，江蘇南京人，1956年生，現(xiàn)為江蘇第二師范學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院常務(wù)副院長(zhǎng)，江蘇省教師培訓(xùn)中心主任，教授、文學(xué)博士，《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）主編，南京師范大學(xué)文學(xué)院碩士生導(dǎo)師。到目前為止，已出版、發(fā)表各類學(xué)術(shù)論著、論文110多篇（部）。主要作品有《春天的步履——中國(guó)新時(shí)期文學(xué)研究》、《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)實(shí)用教程》、《教師隊(duì)伍建設(shè)理論研究》、《論文選評(píng)與寫作導(dǎo)引》、《新課程名師教學(xué)100條建議》、《中國(guó)著名特級(jí)教師課堂魅力經(jīng)典解讀》、《高中新課程名師教學(xué)100條新建議》等。在教育科學(xué)研究方面，近些年來(lái)，主持并完成了教育部師范司課題“面向21世紀(jì)我國(guó)初中和高中師資培養(yǎng)規(guī)格研究”和“中小學(xué)教師繼續(xù)教育評(píng)估研究”，以及江蘇省教育科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“教師自學(xué)考試與江蘇中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)”和“現(xiàn)代教師教育的發(fā)展趨勢(shì)與江蘇中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)”等課題。