水珠集：中學語文教學的理論與實踐

一家之言
語文教師的風格
語文教師的語言
像寫散文那樣教語文
十個指頭彈鋼琴
“導入”的藝術
課堂提問的藝術
不求甚解亦宜人
說不盡的魯迅
我的語文教學觀
減少隱形浪費，提高教學效率
向梁任公先生學點什么
開闊語文天地
淺說“孔氏教學法”
自主、合作、探究式方式的可行性研究
語感教學返璞歸真，語文課堂別有洞天
雜文雜感
救救漢字
誰害了語文
不能沒有這面鏡子
咬文嚼字
林、薛詩論是與非
大美瑪?shù)贍柕?br />并不孤獨的收割人
魯迅揮淚寫阿Q
雜文筆法寫阿Q
己所欲，該如何
錢鐘書的幽默——淺談《圍城》的諷刺藝術
散文隨筆
為了這一片熱土
高山草甸
高山平湖
喀納斯湖掠影
天鵝，天鵝
鳳凰，鳳凰
最是動情烏伊路
最是多情陸放翁
宋詩：行走在路上
元曲：行走在民間
水珠點滴
養(yǎng)生·養(yǎng)人·育人
學寫對聯(lián)有好處
為朱白清欣喜
盡信書不如無書
坐而論道——記一堂作文課
一個弱女
兩個隱士
三個公主
四個硬漢
白發(fā)豈止因功業(yè)——淺談《念奴嬌·赤壁懷古》
漫云女子不英雄
一字著色，形神畢肖
假洋鬼子的自白
“國民性”的又一面——《阿Q正傳》教學心得之一
關于高中語文課本里的幾條注釋
示范作文
美哉，秋色無邊
在心田種一片菊花
一身詩意天地間
中國缺乏質疑者嗎?
為“挑刺”叫好
吾誰與歸
夜雨·朝暉
天籟
總需一種精神
詩意地蹁躚
千年一嘆
順民·霸主·朋友
后記