教會孩子學習

引言
第一章 通過思考學習
一、教授思維和學習技能的方法
二、多元智力
三、關于學習的研究告訴了我們什么
四、小結
第二章 通過提問學習
一、提問的目的
二、無效問題
三、高階和低階思維
四、好問題
五、思考時間
六、提問技能
七、其他提問策略
八、鼓勵兒童提問
九、評估提問能力
十、創(chuàng)建一個提問式班級
十一、小結
第三章 通過計劃學習
一、專家和新手
二、為解決問題而制訂計劃
三、計劃與元認知
四、教學生計劃
五、小結
第四章 通過談話學習
一、談話與思考
二、模型化——用語言再建世界
三、思考與對話
四、什么是討論
五、討論式教學
六、小結
第五章 可視化學習工具
一、什么是認知地圖
二、認知地圖如何促進記憶
三、用概念來創(chuàng)建意義
四、觀念聯(lián)結
五、概念形成和解釋
六、概念圖
七、概念圖的形式
八、小結
第六章 創(chuàng)造性與學習
一、創(chuàng)造性、智力和成就
二、什么是創(chuàng)造性
三、評估創(chuàng)造性思維
四、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
五、在課程學習中培養(yǎng)創(chuàng)造性
六、創(chuàng)造性涉及選擇、多種備選方案和可能性
七、計算機和創(chuàng)造性
八、創(chuàng)造性的教師
九、小結
第七章 合作學習
一、結對學習
二、小組學習
三、小結
第八章 指導學習
一、認知學徒制
二、認知指導策略
三、小結
第九章 回顧和評估學習
一、自尊
二、掌握取向
三、個性化學習
四、學習性評價
五、回顧成就
六、自我評估
七、自我意識
八、小結
第十章 創(chuàng)建有力的學習環(huán)境
一、在課堂里創(chuàng)建學習共同體
二、在學校里創(chuàng)建學習共同體
三、變革學習共同體
四、小結
人名譯名對照表