對(duì)外漢語(yǔ)研究（第10期）

新加坡小學(xué)一年級(jí)華文口語(yǔ)診斷評(píng)量表的開(kāi)發(fā)
論高級(jí)階段修辭教學(xué)
——以比喻手法的輸入與輸出為例
論漢語(yǔ)教學(xué)大綱本土化
——以法國(guó)《初中漢語(yǔ)教學(xué)大綱》為例
“把”量構(gòu)式形成的認(rèn)知機(jī)制和語(yǔ)義格局
——基于漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的量詞教學(xué)策略研究
國(guó)際漢語(yǔ)基礎(chǔ)教材中練習(xí)的設(shè)置與編寫(xiě)
國(guó)際漢語(yǔ)教師培養(yǎng)模式考察：?jiǎn)栴}與對(duì)策
第二語(yǔ)言教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)微技能訓(xùn)練及方法
漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教師話語(yǔ)微技能對(duì)比核查
——以教師話語(yǔ)中的標(biāo)記語(yǔ)贅言及其糾正為個(gè)案
海峽兩岸利用同語(yǔ)素類推構(gòu)詞情況研究
19世紀(jì)西方人漢外詞典編纂中的漢語(yǔ)“根字”研究
外向型漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的檢字法及其創(chuàng)新
漢語(yǔ)本體研究
及物動(dòng)作動(dòng)詞構(gòu)成的句干句式
詞語(yǔ)[±積極]語(yǔ)義特征的句法投射及其認(rèn)知解釋
“整個(gè)”的語(yǔ)法化
漢語(yǔ)篇章話題系統(tǒng)與篇章表達(dá)
反問(wèn)（否定性疑問(wèn)）的語(yǔ)義和功能
——以漢語(yǔ)與馬達(dá)加斯加語(yǔ)的反問(wèn)標(biāo)記為例
話語(yǔ)標(biāo)記“要知道”
現(xiàn)代漢語(yǔ)同語(yǔ)式的重新界定及相關(guān)問(wèn)題分析
“V0+N處所”構(gòu)式的認(rèn)知語(yǔ)用分析
試論焦點(diǎn)和語(yǔ)序的互動(dòng)關(guān)系問(wèn)題
“拉倒吧”的話語(yǔ)標(biāo)記功能及其來(lái)源
信息擠壓與“都”的位移
以漢語(yǔ)方言為本的“V起來(lái)”“V起去”比較
——兼論“起去”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的消隱
《對(duì)外漢語(yǔ)研究》征稿啟事