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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《制度生成與變革：澳大利亞技術(shù)與繼續(xù)教育（TAFE）歷史研究》是作者2007年在北京師范大學(xué)攻讀博士學(xué)位時(shí)所撰寫的畢業(yè)論文基礎(chǔ)上修改完成的。全書按照兩條線索展開：一條是技術(shù)與繼續(xù)教育歷史顯性線索；另一條是教育團(tuán)體隱性線索。兩條線索不是平行的，而是時(shí)而平行時(shí)而交叉的。結(jié)合技術(shù)與繼續(xù)教育發(fā)展的重大事件和澳大利亞政府更迭以及世界史的劃分，又將全書劃分了四個(gè)歷史階段，即：1945—1971年技術(shù)與繼續(xù)教育的醞釀階段；1972—1982年技術(shù)與繼續(xù)教育的創(chuàng)立階段；1983—1992年技術(shù)與繼續(xù)教育發(fā)展階段；1993—2012年技術(shù)與繼續(xù)教育的改革階段。邏輯起點(diǎn)為1798年，終點(diǎn)為2012年。《制度生成與變革：澳大利亞技術(shù)與繼續(xù)教育（TAFE）歷史研究》這部著作對(duì)于我國(guó)研究澳大利亞高等教育歷史和教育制度演變具有一定的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　黃立志，1966年出生，河北南宮人?，F(xiàn)任天津外國(guó)語大學(xué)教育技術(shù)與信息學(xué)院副教授。曾就讀于西南大學(xué)、北京師范大學(xué)，先后獲教育學(xué)碩士、博士學(xué)位。曾多年任《邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》常務(wù)副主編。河北師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師。公開發(fā)表論文80多篇。其中中文核心30余篇。人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載7篇，2010年出版了《天津教育史六十年（1949—2009）》著作。主持參與天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題等多項(xiàng)省部級(jí)課題，多次獲得各種各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

圖書目錄

導(dǎo)論
第一章技術(shù)與繼續(xù)教育的醞釀階段（1945一1971年）
第一節(jié) “二戰(zhàn)”前的技術(shù)教育和繼續(xù)教育
第二節(jié) “二戰(zhàn)”后到1971年期間的技術(shù)教育和繼續(xù)教育
第二章技術(shù)與繼續(xù)教育的創(chuàng)立階段（1972-1982年）
第一節(jié) 技術(shù)與繼續(xù)教育制度產(chǎn)生的背景
第二節(jié) 技術(shù)與繼續(xù)教育制度的創(chuàng)立與初步發(fā)展
第三節(jié) TAFE學(xué)院的教師與學(xué)生
第四節(jié) 邁耶·康甘的教育思想
第三章技術(shù)與繼續(xù)教育的發(fā)展階段（1983-1992年）
第一節(jié) 技術(shù)與繼續(xù)教育的發(fā)展情況
第二節(jié) 技術(shù)與繼續(xù)教育管理體制的變遷
第三節(jié) 技術(shù)與繼續(xù)教育課程的變化
第四章技術(shù)與繼續(xù)教育的改革階段（1993-2012年）
第一節(jié) 技術(shù)與繼續(xù)教育體制的改革動(dòng)因
第二節(jié) 技術(shù)與繼續(xù)教育體制的改革情況
第三節(jié) TAFE學(xué)院教師和學(xué)生
第四節(jié) TAFE學(xué)院的課程特點(diǎn)
第五節(jié) TAFE學(xué)院的發(fā)展趨勢(shì)
第五章教育團(tuán)體對(duì)技術(shù)與繼續(xù)教育的影響
第一節(jié) 澳大利亞教育團(tuán)體機(jī)制分析
第二節(jié) 教育團(tuán)體在技術(shù)與繼續(xù)教育制度生成與變革中作用
第六章對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的啟示
第一節(jié) 對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育政策的思考
第二節(jié) 對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育制度的思考
第三節(jié) 對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育團(tuán)體的思考
附錄
附錄一：論文相關(guān)英文縮寫及中文對(duì)照表
附錄二：澳大利亞部分教育團(tuán)體英文縮寫及中文對(duì)照表
附錄三：澳大利亞部分TAFE學(xué)院一覽表
附錄四：澳大利亞部分教育團(tuán)體一覽表
附錄五：澳大利亞聯(lián)邦歷任教育部長(zhǎng)一覽表
附錄六：澳大利亞歷任總理（1945年后）
后記