行走靜悄悄：田村中心小學語文課例研究與課堂教學改進

序一 起點的高度與起跑的姿勢決定著未來
序二 為了心中的美好愿景
第一章 一座堡壘的轟然坍塌
第一節(jié) 《欲速則不達》課例研究歷程：課堂實錄
第一次 課堂實錄：基于原始經(jīng)驗尋找課堂改進的“生長點”
第二次 課堂實錄：主題聚焦后的流程設(shè)計
第三次 課堂實錄：小組合作學習機制的確立
第二節(jié) 《欲速則不達》課例研究反思
文本解讀：想說愛你不容易
學情前測：原來調(diào)研還需要框架
小組合作：走出“被無知”的誤區(qū)
第三節(jié) 《欲速則不達》課例研究總結(jié)
第二章 內(nèi)容？策略？這是個大問題！
第二次課例研究流程圖
第二次課例研究大事記
第一節(jié) 《大家都快樂》課例研究歷程：課堂敘事
一教一反思：策略創(chuàng)新與內(nèi)容隨意
二教二反思：流程更改與內(nèi)容模糊
三教三反思：內(nèi)容重構(gòu)與策略調(diào)整
第二節(jié) 《大家都快樂》課例研究反思：心向研究的艱難轉(zhuǎn)身
執(zhí)教者的深度體驗
“沉溺”于浩瀚文獻的感受
持續(xù)關(guān)注“學習流程”
第三節(jié) 《大家都快樂》課例研究總結(jié)
第三章 成長故事大家說
結(jié)語  用事業(yè)凝聚人心