破解問題學生的行為密碼：如何教好焦慮、逆反、孤僻、暴躁、早熟的學生

　　焦慮的學生：焦慮情緒非常微妙，它一直隱藏，直至達到一個臨界爆發(fā)點。他們有時會無理由地大喊大叫、固執(zhí)沖動、反應過激、缺乏自信、逃避、前后矛盾等。逆反的學生：最頭疼的事莫過于遇到愛搗亂的逆反學生，他們行為暴躁、易怒、不聽話、故意招惹別人、喜歡破壞規(guī)則、對自己的行為不負責任、與同伴難相處。孤僻的學生：他們常會憂傷、內疚、無助、自卑、無緣由恐懼等。早熟的學生：語言黃色暴力、不雅的手勢、不恰當?shù)赜|碰他人等行為的學生非常稀少，但一旦遇到，老師們往往束手無策。他們通常是因為沖動、身體或心理創(chuàng)傷、社會交往技能缺陷等原因才做出不恰當?shù)男袨?。當您遇到棘手的問題學生，深感困擾不解，同時又有一種失敗感，認為這些行為完全無藥可救時，請不要放棄！《破解問題學生的行為密碼：如何教好焦慮、逆反、孤僻、暴躁、早熟的學生》將告訴您孩子們這些看似異常行為背后的真實感受和需求，幫您正確理解他們以及他們面臨的“生存困境”。美國著名兒童心理學家、行為分析師，十余年科學實踐經(jīng)驗，總結出問題學生的行為模式，破譯問題學生心理，針對性分析原因，提出切實可行的解決方案，包括：推測學生問題行為所傳達的信息，哪些環(huán)境因素激化這些行為，把問題最小化，預防不良行為的發(fā)生；運用調整策略來解決學生的各種問題，如環(huán)境、執(zhí)行能力、課程、技能培育等；與問題學生建立良好師生關系，增進交流策略；不良行為發(fā)生后，老師們的應對策略。

　　杰西卡·米納漢，美國著名兒童心理學家、行為分析師。就職于美國馬薩諸塞州牛頓市公立學校。她擁有十多年的豐富經(jīng)驗，致立于為校長、老師和其他教育工作者提供咨詢服務，為焦慮、逆反、孤僻、暴躁、早熟的學生制定高效實用的行為干預策略。南?！だ敛ㄌ?，美國青少年心理專家、哈佛醫(yī)學院教授。致力于通過高效的心理健康指導，改善兒童生活，幫助一時陷入困境的青年接受心理健康服務。