人才資源素質(zhì)化開(kāi)發(fā)論

定　價(jià)：￥48.00

作　者：	鄭瑜，田萬(wàn)全著
出版社：	江蘇大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787811306996	出版時(shí)間：	2014-03-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	313	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《人才資源素質(zhì)化開(kāi)發(fā)論》是有關(guān)“人才資源素質(zhì)化開(kāi)發(fā)”理論與實(shí)踐的論文匯編，主要分為三個(gè)部分：黨政人才資源素質(zhì)開(kāi)發(fā)論、中小學(xué)素質(zhì)教育要點(diǎn)、子女家庭素質(zhì)教育論。第一部分的論文以理論分析為主，第二和第三部分論文則大多以實(shí)踐為依托展開(kāi)分析。全書(shū)探究了“人才資源素質(zhì)化開(kāi)發(fā)”的概況和意義，對(duì)“怎樣改革創(chuàng)新‘人才資源素質(zhì)化開(kāi)發(fā)的思路’有了新認(rèn)知”。

作者簡(jiǎn)介

　　鄭瑜，女，1965年出生于新疆喀什澤普縣.祖籍甘肅莊浪。1987年6月畢業(yè)于喀什教育學(xué)院語(yǔ)文大專班.1999年8月畢業(yè)于新疆教育學(xué)院自考本科漢語(yǔ)言文學(xué)系。1999年6月調(diào)任新疆喀什第二中學(xué)任教。2010年9月至今任喀什二中督導(dǎo)室常務(wù)副主任。2012年在中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)組織委員會(huì)優(yōu)秀課例活動(dòng)評(píng)比中榮獲全國(guó)指導(dǎo)教師優(yōu)秀課例指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。田萬(wàn)全.1958年出生于甘肅通渭.成？長(zhǎng)于陜西彬縣水簾洞花果山地域。大專文化，中共黨員.新疆喀什地區(qū)發(fā)展和改革委員會(huì)退休公務(wù)員.現(xiàn)為中共葉城

圖書(shū)目錄

緒論
怎樣創(chuàng)新構(gòu)建中國(guó)特色人力人才資源高素質(zhì)化開(kāi)發(fā)觀——對(duì)于怎樣抓住人力人才資源開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)型制勝要點(diǎn)的套路探究
黨政人才資源素質(zhì)開(kāi)發(fā)論
事得其人、人得其位成就科學(xué)執(zhí)政黨建偉業(yè)——以人為本科學(xué)執(zhí)政思路探索
采用哪些戰(zhàn)術(shù)才能實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)
注重“科學(xué)創(chuàng)新能力”  開(kāi)發(fā)贏得建成創(chuàng)新型國(guó)家的制勝動(dòng)力
創(chuàng)新人力人才資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量觀和體制  邁出由人口人力資源大國(guó)  到人力人才資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)化新步伐
加大“黨政領(lǐng)導(dǎo)人才資源科學(xué)開(kāi)發(fā)思路創(chuàng)新”力度——消除“四種危險(xiǎn)”的良方之一
優(yōu)化創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)高素質(zhì)執(zhí)政骨干隊(duì)伍建設(shè)制勝原理——高素質(zhì)執(zhí)政骨干隊(duì)伍建設(shè)探究
繼承革命黨人優(yōu)良學(xué)風(fēng)  有效抵制各種不良作風(fēng)
怎樣破解吸引和用好急需的緊缺人才難題——喀什發(fā)改系統(tǒng)“足量聚集黨政領(lǐng)軍人才效應(yīng)”調(diào)研報(bào)告
加強(qiáng)“感恩心理”教育——黨政公務(wù)員提升心理健康水平的必要舉措
人才資源素質(zhì)化開(kāi)發(fā)改革創(chuàng)新——提升黨建科學(xué)化水平的又一最佳著力點(diǎn)
人才資源素質(zhì)化開(kāi)發(fā)——落實(shí)以人為本的科學(xué)執(zhí)政理念的制勝要點(diǎn)
中小學(xué)生素質(zhì)教育論
小學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)育要點(diǎn)——家長(zhǎng)與老師的有機(jī)配合解析
與老師加強(qiáng)溝通配合是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法之一
怎樣來(lái)圓幸福青年夢(mèng)
強(qiáng)化思維訓(xùn)練提高學(xué)生語(yǔ)文能力
中學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率的要點(diǎn)之一——形成樂(lè)于接受各類課堂教學(xué)管理風(fēng)格的意識(shí)和能力
外向型孩子的“注意力”品質(zhì)——優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)提高考試成績(jī)的關(guān)鍵
要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
建立班級(jí)好風(fēng)氣的方法——“軟硬兼施”
關(guān)于高三學(xué)生心理健康狀況的調(diào)研
素質(zhì)教育中班主任要樹(shù)立正確的教育觀念
后進(jìn)層學(xué)生品德淺析
淺談師表形象與德育
淺談古代教育傳統(tǒng)對(duì)現(xiàn)代師德建設(shè)的幾點(diǎn)啟示
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)——淺談剪報(bào)作文訓(xùn)練
育人需講“藝術(shù)”
怎樣強(qiáng)化多媒體信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)手段的正能量
淺談教師工作中的誤區(qū)——對(duì)“中間學(xué)生”的忽視
淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用
如何上一堂好課——談?wù)Z文課自主思維能力的培養(yǎng)
新課改中對(duì)文言文教學(xué)的一些嘗試
閱讀教學(xué)中實(shí)施“以學(xué)為主”的體會(huì)
在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育
關(guān)于高中生科學(xué)塑造體型美優(yōu)化素質(zhì)的探究
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄——喀什二中名師工程啟動(dòng)儀式上的演講
子女家庭素質(zhì)養(yǎng)育論
“理子”之值≥“理財(cái)”之值
中國(guó)家長(zhǎng)身上藏著十把“刀”
怎樣領(lǐng)會(huì)“三歲看大，七歲看老”之含義？
子女“意志力”的練就
培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣提高數(shù)學(xué)成績(jī)
心理學(xué)中的兩個(gè)基本概念
健全家校配合長(zhǎng)效機(jī)制增強(qiáng)推行素質(zhì)教育的合力——班主任工作體會(huì)
與孩子一起成長(zhǎng)
贏得幸福務(wù)必杜絕的8種陋習(xí)
第一讀者感言
附錄
黨政人才資源開(kāi)發(fā)當(dāng)中卷面考試?yán)准芭d利除弊思路探究
公民“學(xué)習(xí)能力”形成和強(qiáng)化的合力體系
黨政人才素質(zhì)內(nèi)涵外延界定
中學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)涵外延一覽表
“伸手動(dòng)作形狀”與“人的心理狀態(tài)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系
考試解題出錯(cuò)的主要病根
《高素質(zhì)子女家庭養(yǎng)育概論》大綱
后記