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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》（十周年紀(jì)念版）建立在一個(gè)最普通的信念之上：優(yōu)秀教學(xué)不能被降格為技術(shù)，優(yōu)秀教學(xué)源自教師的自身認(rèn)同和自身完善。在《教學(xué)勇氣》中，帕克·帕爾默帶領(lǐng)教師為重新點(diǎn)燃對(duì)人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進(jìn)行了一次心靈之旅。十周年紀(jì)念版做了全新修訂。教師為著心靈的自由選擇他們的職業(yè)，深愛著自己的學(xué)生和課程。但是教學(xué)要求常常使得很多教師感到激情消退、心靈失落。我們可以再一次鼓起教學(xué)勇氣，像優(yōu)秀教師那樣——把心靈獻(xiàn)給學(xué)生嗎？帕爾默引導(dǎo)教師們進(jìn)行了一次精神之旅，幫助我們建立了對(duì)教學(xué)的共同認(rèn)識(shí)。他也號(hào)召有關(guān)的教育機(jī)構(gòu)在這方面支持教師。教育是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行一次心靈之旅的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)用更真實(shí)的方式來(lái)看世界，在這個(gè)世界中生存。帕爾默的書總是使人激動(dòng)、令人感動(dòng)。這是一本具有開創(chuàng)性的對(duì)教師生涯進(jìn)行探索的書。教師、和教師相關(guān)的人，以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。

作者簡(jiǎn)介

　　作者簡(jiǎn)介帕克·帕爾默，加州大學(xué)伯克利分校博士，美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)高級(jí)理事，F(xiàn)etzer研究所高級(jí)顧問(wèn)。一位備受尊敬的作家和教師。著有《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》、《以我們熟悉的方式認(rèn)知：作為精神之旅的教育》、《悖論的承諾》等書。譯者簡(jiǎn)介吳國(guó)珍，江西進(jìn)賢縣人。教育學(xué)博士?，F(xiàn)任職于北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師教育研究所。

圖書目錄

十周年紀(jì)念版前言
重溫寫書前的事
希望就在這里
致謝讀者
中文版序
鳴謝
導(dǎo)  言  源自心靈的教學(xué)
教導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我
教師的內(nèi)心世界和外部景觀
少人踏足的小徑
第一章  教師的心靈--教學(xué)中的自身認(rèn)同和完整
教學(xué)方法和技巧之背后
教學(xué)與真我
當(dāng)教師失去心靈
啟發(fā)引領(lǐng)我們心靈的導(dǎo)師
鑄造我們的學(xué)科
教師的內(nèi)心
第二章  一種恐懼文化--教育和分離的生活
剖析恐懼
"有問(wèn)題背景"的學(xué)生
教師內(nèi)心的恐懼
令我們恐懼的認(rèn)識(shí)方式
不要害怕
第三章  潛藏的整體--教與學(xué)的悖論
全面認(rèn)識(shí)世界
當(dāng)事物陷于分離
自我的局限和潛能
悖論與教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)中的實(shí)踐悖論
把握對(duì)立的張力
第四章  認(rèn)知于共同體中--為偉大事物的魅力所凝聚
共同體掠影
現(xiàn)實(shí)是群體共享的
重溫真理
偉大事物的魅力
認(rèn)知與神圣
第五章  教學(xué)于共同體中--以主體為中心的教育
第三事物
微觀小宇宙的教學(xué)
醫(yī)學(xué)院里的微觀小宇宙教學(xué)
社會(huì)研究的微觀小宇宙教學(xué)
開放空間與技術(shù)手段
共同體：多變與障礙
第六章  學(xué)習(xí)于共同體中--共事切磋
關(guān)上門的教學(xué)
對(duì)話的新主題
對(duì)話的基本規(guī)則
需要領(lǐng)導(dǎo)
第七章  不再分離--心懷希望教學(xué)
停滯、絕望與希望
不可分離的生活
志同道合的共同體
走向公眾
精神獎(jiǎng)勵(lì)
呼喚新專業(yè)人士--教育就是轉(zhuǎn)變（十周年紀(jì)念版后記）
內(nèi)心世界的運(yùn)動(dòng)模式--付諸實(shí)踐
制度變革：一個(gè)案例研究
我們需要一種新的專業(yè)人士
個(gè)人和機(jī)構(gòu)體制
教育新專業(yè)人士
情感中的真相
最后寄語(yǔ)
作者簡(jiǎn)介
勇氣和更新中心簡(jiǎn)介
譯者的話