對外漢語教育心理學十二講

第一講 對外漢語教育心理學概論
一、背景
二、教育心理學
三、教育心理學的任務
四、研究方法
第二講 教師的心理
一、幼兒教師
二、中小學教師
三、大學教師
四、調整方法和解決策略
第三講 學習心理學——皮亞杰
一、簡介
二、皮亞杰學說的基本觀點
三、皮亞杰學說的貢獻
四、案例分析
第四講 學習心理學——維果斯基
一、簡介
二、維果斯基的基本觀點
三、維果斯基文化歷史學派對教育的影響
四、案例分析
第五講 學習心理學
一、埃里克森
二、斯皮爾曼的智力理論
三、流體智力和晶體智力
四、霍華德·加德納的多元智力理論
五、羅伯特·斯騰伯格的三元智力理論
六、案例
第六講 學習心理導論
一、討論
二、學習過程
第七講 語言與心理學
一、中國對語言與心理學的觀點
二、國外對語言與心理學的觀點
第八講 行為主義心理學
一、早期行為主義心理學
二、新行為主義心理學
三、新的新行為主義——社會學習論
第九講 認知心理學
一、格式塔心理學
二、托爾曼的符號學習理論
三、布魯納的認知結構學習理論
四、奧蘇伯爾的認知-同化理論
五、加涅的信息加工學習理論
六、認知心理學對語言學的影響
第十講 學習與動機
一、人本主義心理學簡要介紹
二、人本主義心理學的教育觀綜述
三、馬斯洛的教育目標論
四、康布斯的教育目標論
五、羅杰斯的教育目標論
六、人本主義教育心理學的學習理論
七、人本主義教育心理學的教學模式
八、對人本主義教育心理學的評價
九、課外閱讀：漢語學習動機與自我認同建構
第十一講 學習與腦的關系
一、研究背景
二、主要研究
三、人腦左右半腦功能研究
四、大腦兩半腦的功能
五、大腦兩半腦功能定位
六、語言學習及人腦關系問題研究的主要人物及思想價值
七、大腦學習的關系對教育的啟示
第十二講 對外漢語教育考試與評估的綜述（以HSK為例）
一、引言
二、對外漢語教學考試與評估的類型
三、語言測試的總體設計
四、對外漢語教育考試與評估改革總趨勢
參考文獻
后記