災后中小學生心理疏導研究

第一節(jié) 創(chuàng)傷后應激障礙：災難帶來的消極影響
第二節(jié) 創(chuàng)傷后成長：災難與進步并行
第三節(jié) 心理和諧：災后心理干預的目標
第四節(jié) 心理疏導體系：促進心理和諧的重要途徑
第五節(jié) 災后中小學生心理疏導的研究內(nèi)容
第六節(jié) 災后中小學生心理疏導的研究設(shè)計
第二章 災后中小學生心理健康狀況的追蹤調(diào)查
第一節(jié) 測量指標與研究設(shè)計
第二節(jié) 災后中小學生創(chuàng)傷后應激障礙狀況的追蹤調(diào)查
第三節(jié) 災后中小學生抑郁狀況的追蹤調(diào)查
第四節(jié) 災后中小學生創(chuàng)傷后成長的追蹤調(diào)查
第五節(jié) 災后中小學生問題行為的追蹤調(diào)查
第六節(jié) 災后中小學生的學業(yè)倦怠研究
第七節(jié) 總體討論與結(jié)論
第三章 災后中小學生心理健康狀態(tài)的影響機制
第一節(jié) 變量選擇與研究設(shè)計
第二節(jié) 災后中小學生創(chuàng)傷后應激障礙的影響機制
第三節(jié) 災后中小學生抑郁的影響機制
第四節(jié) 災后中小學生創(chuàng)傷后成長的影響機制
第五節(jié) 災后中小學生問題行為的影響機制
第六節(jié) 災后中小學生學業(yè)倦怠的影響機制
第七節(jié) 總體討論與結(jié)論
第四章 災后教師心理健康狀態(tài)及其影響機制
第一節(jié) 測量指標與研究框架
第二節(jié) 災后教師心理健康的總體水平與變化趨勢
第三節(jié) 災后教師心理健康的影響因素
第四節(jié) 災后教師心理健康的影響機制
第五章 災后心理疏導教師培訓體系的建構(gòu)
第一節(jié) 災后心理疏導教師培訓體系的提出
第二節(jié) 災后心理疏導教師培訓體系的形成
第三節(jié) 災后心理疏導教師培訓體系的實施
第四節(jié) 災后心理疏導教師培訓體系的成效
第六章 災后心理疏導培訓體系的效果評估
第一節(jié) 培訓效果評估的理論模型與方法
第二節(jié) 災后心理疏導培訓體系的過程評估
第三節(jié) 災后心理疏導培訓體系的成果評估
第四節(jié) 對災后心理疏導培訓體系的反思
第七章 災后中小學生心理疏導的政策與管理
第一節(jié) 應急期中小學生心理援助的政策與管理
第二節(jié) 重建期心理援助的組織管理與隊伍建設(shè)
第三節(jié) 重建期心理健康教育的途徑和方法
參考文獻
后記