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內(nèi)容簡(jiǎn)介

《語(yǔ)篇理論與文本解讀》將語(yǔ)篇理論研究和文本解讀與英語(yǔ)教學(xué)融為一體。本書(shū)從歷時(shí)的視角對(duì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域著名語(yǔ)言學(xué)家的語(yǔ)言觀進(jìn)行了較為系統(tǒng)、翔實(shí)的闡釋?zhuān)钊胩骄苛苏Z(yǔ)篇類(lèi)型、語(yǔ)篇的銜接、語(yǔ)篇的連貫、語(yǔ)言的語(yǔ)義潛勢(shì)和課堂多模態(tài)話(huà)語(yǔ)的理論，分析了文學(xué)語(yǔ)篇、演講語(yǔ)篇、學(xué)術(shù)語(yǔ)篇和教師課堂話(huà)語(yǔ)的特征與功能。在實(shí)踐方面，本書(shū)以范例的形式探討了語(yǔ)篇理論在不同語(yǔ)言技能(如寫(xiě)作與閱讀)、不同語(yǔ)類(lèi)(如文學(xué)語(yǔ)篇、演講語(yǔ)篇、課堂會(huì)話(huà))中的實(shí)際運(yùn)用，為讀者運(yùn)用語(yǔ)篇理論進(jìn)行語(yǔ)篇層次的教學(xué)實(shí)踐提供了有益的參照，有利于讀者鏡像學(xué)習(xí)。

作者簡(jiǎn)介

　　李紅英(1968— )，女，湖北襄陽(yáng)人，現(xiàn)任浙江海洋學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系副教授。主要研究方向?yàn)檎Z(yǔ)篇／話(huà)語(yǔ)分析、文體分析、二語(yǔ)習(xí)得、英語(yǔ)教學(xué)。先后在《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》、《外語(yǔ)界》、《教育學(xué)術(shù)月刊》、《海軍工程大學(xué)學(xué)報(bào)》(綜合版)等核心期刊上發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文。目前正承擔(dān)語(yǔ)篇分析和二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的科研項(xiàng)目。

圖書(shū)目錄

上篇語(yǔ)篇研究理論
1 語(yǔ)篇研究理論概述
1.1 費(fèi)爾迪南·德·索緒爾的語(yǔ)言觀
1.2 倫納德·布盧姆菲爾德的語(yǔ)言觀
1.3 艾弗拉姆·諾姆·喬姆斯基的語(yǔ)言觀
1.4 米哈伊爾·巴赫金的語(yǔ)言觀
1.5 米歇爾·?？碌恼Z(yǔ)言觀
1.6 韓禮德的功能語(yǔ)言觀
2 語(yǔ)篇理論
2.1 語(yǔ)篇類(lèi)型
2.2 語(yǔ)篇的銜接
2.3 語(yǔ)篇的連貫
2.4 語(yǔ)言的語(yǔ)義潛勢(shì)
2.5 課堂多模態(tài)話(huà)語(yǔ)
3 文學(xué)語(yǔ)篇的特征與功能
3.1 文學(xué)語(yǔ)篇的特征
3.2 文學(xué)語(yǔ)篇的功能
4 演講語(yǔ)篇的特征與功能
4.1 演講語(yǔ)篇的特征
4.2 演講語(yǔ)篇的功能
5 學(xué)術(shù)語(yǔ)篇的特征與功能
5.1 學(xué)術(shù)語(yǔ)篇的特征
5.2 學(xué)術(shù)語(yǔ)篇的功能
6 教師課堂話(huà)語(yǔ)的特征與功能
6.1 課堂話(huà)語(yǔ)的特征
6.2 課堂話(huà)語(yǔ)的功能
7 語(yǔ)篇研究與語(yǔ)篇教學(xué)模式
7.1 語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的語(yǔ)篇研究
7.2 語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的語(yǔ)篇教學(xué)
7.3 語(yǔ)篇教學(xué)課堂模式建構(gòu)
下篇語(yǔ)篇教學(xué)模式與語(yǔ)篇分析
8 語(yǔ)篇理論視角的“高級(jí)英語(yǔ)”課堂模式研究
8.1 基于語(yǔ)篇理論體系的高級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研究
8.2 話(huà)語(yǔ)分析理論與高級(jí)英語(yǔ)“對(duì)話(huà)型”課堂形式的建立
8.3 中國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇的立體化教學(xué)模式研究
——基于需求分析的“高級(jí)英語(yǔ)”課堂教學(xué)建模研究
9 語(yǔ)篇理論視角的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究
9.1 我國(guó)高校多元化英語(yǔ)作文評(píng)改方式研究
9.2 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的語(yǔ)篇類(lèi)型共生觀
——以《語(yǔ)類(lèi)一過(guò)程英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)教程》為例
9.3 基于過(guò)程一體裁教學(xué)法的體驗(yàn)英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)改方式研究
10 語(yǔ)篇理論視角的文本分析
10.1 The Girl the Fifth Row的人際意義的實(shí)現(xiàn)和話(huà)語(yǔ)重構(gòu)
10.2 《京華煙云》中人稱(chēng)指示視點(diǎn)的選擇與命題形式
10.3 I Have a Dream及物性特征選擇與主題凸顯等效分析
10.4 基于會(huì)話(huà)修正機(jī)制的英語(yǔ)課堂會(huì)話(huà)修正現(xiàn)象研究
11 語(yǔ)篇理論視角的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)研究
11.1 基于體裁教學(xué)法的學(xué)術(shù)(畢業(yè))論文寫(xiě)作課程教學(xué)研究
11.2 論大學(xué)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的銜接
參考文獻(xiàn)
索引
后記