弟子規(guī)賞析

第一章 《弟子規(guī)》概論
一、認(rèn)識感恩文化價(jià)值引入明德篤行教育課程的意義
（一）文化改革發(fā)展與強(qiáng)國夢
（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有改變?nèi)?、使人產(chǎn)生正能量的巨大能力
（三）中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的主要內(nèi)容
（四）實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國夢
（五）大學(xué)文化具有引領(lǐng)社會文化的功能，能改變社會不良風(fēng)氣
二、高校道德教育引入明德篤行教育課程的價(jià)值
（一）開設(shè)明德篤行課程，探索大學(xué)生素質(zhì)教育的創(chuàng)新模式
（二）感恩心是大學(xué)生心理成長的內(nèi)在助推力
（三）高校道德教育引入明德篤行教育課程的示范作用
三、人們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的現(xiàn)實(shí)意義
（一）尋找商品經(jīng)濟(jì)大潮里人們內(nèi)心困惑的根源及解決的途徑
（二）幫助人們認(rèn)識和了解人的本質(zhì)，培養(yǎng)高尚的人格
（三）幫助人們樹立大境界，擁有快樂的心態(tài)
四、《弟子規(guī)》對大學(xué)生成長的積極影響
（一）養(yǎng)成良好的誠實(shí)守信的品行，培養(yǎng)自己高尚的道德情操
（二）大學(xué)生成就大業(yè)的基礎(chǔ)是孝道
（三）建立良好的人際關(guān)系
（四）養(yǎng)成積極健康的人生態(tài)度和生活習(xí)慣
（五）掌握治學(xué)的方法
（六）傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任和義務(wù)
五、如何學(xué)好《弟子規(guī)》
（一）朗讀、背誦、理解，真正掌握《弟子規(guī)》的含義
（二）知行合一，落實(shí)《弟子規(guī)》

第二章 感恩教育及《弟子規(guī)》講解（一）
一、為什么對他人要有恭敬心
（一）因果律，人生不如意十有“八九”，只看“一二”
（二）“人生之樹”理論、“人生銀行”理論
（三）學(xué)習(xí)讀懂別人
二、演講高手演講的三程序
（一）向聽者鞠躬，要有恭敬心
（二）講真話、實(shí)話、心里話，要有真誠心
（三）再次鞠躬感恩聆聽者的認(rèn)真傾聽
三、《弟子規(guī)》總序內(nèi)容及解釋
（一）《弟子規(guī)》總序原文
（二）解釋
（三）為什么做人行事要首先強(qiáng)調(diào)孝敬父母

第三章 感恩教育及《弟子規(guī)》講解（二）
一、進(jìn)行高校道德教育資源拓展的必要性
（一）培養(yǎng)高尚人格的育人目標(biāo)載體嚴(yán)重缺位
（二）我們?nèi)狈θ说母窘逃?br>（三）在大學(xué)課堂開設(shè)明德篤行教育課程的迫切性和必要性
二、進(jìn)行高校道德教育資源拓展的內(nèi)容
（一）明德篤行的定義
（二）明德篤行教育讓人們增加陽光心態(tài)、增強(qiáng)感恩責(zé)任意識
（三）明德篤行教育改變?nèi)松\(yùn)，帶來社會和諧
（四）感恩教育的核心——孝心
（五）孝親知識拓展
三、《弟子規(guī)》“入則孝”原文及解釋
（一）“入則孝”原文
（二）解釋
四、如何踐行《弟子規(guī)》
（一）孝敬父母，有一顆仁慈之心、真誠之心
（二）獨(dú)立的人格，具有責(zé)任之心
（三）參加社會實(shí)踐，認(rèn)認(rèn)真真、腳踏實(shí)地地做事
（四）培養(yǎng)自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔之毅力（勤奮）
（五）擁有較高的目標(biāo)和理想，在艱苦的環(huán)境中磨煉自己
五、事實(shí)證明明德篤行教育實(shí)效性強(qiáng)
（一）大學(xué)生接受明德感恩教育后的改變
（二）傳統(tǒng)文化公益論壇講座救人無數(shù)

第四章 感恩教育及《弟子規(guī)》講解（三）
一、為什么要有謙卑心
二、為什么要有責(zé)任心，什么叫責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
三、《弟子規(guī)》“出則悌”原文及解釋
（一）“出則悌”原文
（二）解釋

第五章 感恩教育及《弟子規(guī)》講解（四）各團(tuán)隊(duì)讀經(jīng)典自學(xué)成果匯報(bào)
一、只有恪守規(guī)矩，心存敬畏，才能清白做人
二、人生需認(rèn)真不認(rèn)假
三、《弟子規(guī)》“謹(jǐn)”原文及解釋
（一）“謹(jǐn)”原文
（二）解釋
四、《弟子規(guī)》“信”原文及解釋
（一）“信”原文
（二）解釋

第六章 感恩教育及《弟子規(guī)》講解（五）
一、道德是一種能量，愛的境界決定人具有正能量的大小
二、有較高的理想和目標(biāo)，志不高者智不達(dá)
（一）艱苦的環(huán)境改變?nèi)?br>（二）立志當(dāng)高遠(yuǎn)
三、價(jià)值觀與人生價(jià)值，創(chuàng)造有價(jià)值的人生
（一）從低到高，人們對社會生活的五種需求
（二）價(jià)值和人生價(jià)值的定義
（三）人生價(jià)值的評價(jià)
四、人生要進(jìn)取，在實(shí)踐中創(chuàng)造有價(jià)值的人生
（一）學(xué)習(xí)水柔弱而堅(jiān)韌的品質(zhì)
（二）心有多大，舞臺就有多大
（三）做一個(gè)高尚的人
五、前途是光明的，道路是曲折的，人生應(yīng)樂觀
（一）堅(jiān)持是一種智慧
（二）助人為樂
（三）知足常樂
六、《弟子規(guī)》“泛愛眾”原文及解釋
（一）“泛愛眾”原文
（二）解釋
七、《弟子規(guī)》“親仁”原文及解釋
（一）“親仁”原文
（二）解釋
八、《弟子規(guī)》“余力學(xué)文”原文及解釋
（一）“余力學(xué)文”原文
（二）解釋

第七章 《弟子規(guī)》公益論壇講座部分精彩視頻
一、《弟子規(guī)》與當(dāng)代社會道德問題及對策思考
二、觀看視頻：我如何被13所學(xué)校開除

第八章 《弟子規(guī)》對企業(yè)家和企業(yè)的深刻影響
一、企業(yè)家談《弟子規(guī)》
二、企業(yè)家談《弟子規(guī)》與企業(yè)管理
（一）《弟子規(guī)》與企業(yè)管理
（二）《弟子規(guī)》在企業(yè)中的運(yùn)用

第九章 《弟子規(guī)》課程各團(tuán)隊(duì)表演匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
一、“八個(gè)結(jié)合”的訓(xùn)練方法
（一）課堂講授與課外活動相結(jié)合
（二）教師精心策劃與對學(xué)生的不斷鼓勵(lì)相結(jié)合
（三）學(xué)生理論學(xué)習(xí)和自主參與實(shí)踐活動相結(jié)合
（四）引導(dǎo)教育與自我管理相結(jié)合
（五）個(gè)體的體驗(yàn)實(shí)踐與集體環(huán)境教育相結(jié)合
（六）傳統(tǒng)文化育人與當(dāng)代社會實(shí)踐相結(jié)合
（七）戲曲等傳統(tǒng)文化與感恩教育相結(jié)合
（八）優(yōu)良傳統(tǒng)文化與改革創(chuàng)新相結(jié)合
二、教師在教育過程中的主導(dǎo)作用
（一）學(xué)生的變化是在教師的影響下實(shí)現(xiàn)的
（二）不斷地肯定和鼓勵(lì)學(xué)生
（三）教師民主作風(fēng)的特殊效用
（四）訓(xùn)練過程具有艱巨性和復(fù)雜性，教師必須具有奉獻(xiàn)意識
三、在訓(xùn)練過程中引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性
四、利用戲曲與感恩平臺對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育
（一）教育對象對教育者的反作用
（二）學(xué)生自身素質(zhì)得到提高，并獲得無限樂趣
（三）實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

第十章 學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》享受幸福人生感悟大家談
一、課外知識拓展
（一）《孝經(jīng)》原文及翻譯
（二）《群書治要》及《群書治要360》簡介
（三）諸葛亮給兒子上的十堂課
（四）德蘭修女名言
（五）央視“百家講壇”《弟子規(guī)》主講人錢文忠教授回鄉(xiāng)暢談《弟子規(guī)》
（六）學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的經(jīng)典語句
（七）姑娘道
（八）24小時(shí)人體生物鐘存在的意義及養(yǎng)生六字訣
（九）中外名人談中華傳統(tǒng)文化
（十）領(lǐng)導(dǎo)干部要讀好書——古今中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍
二、本課程100分分?jǐn)?shù)構(gòu)成
三、《弟子規(guī)》課程德育實(shí)踐體驗(yàn)超市（期末自選成績）

參考文獻(xiàn)
后記